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口语交际：看图讲故事

人教版小学语文二年级上册备课PPT模板

目录

01.教学目标

02.教学重难点

03.教材分析

04.教学过程

05.板书设计

06.作业布置

一、教学目标

知识与技能

读懂多幅图组成的漫画故事，想象并讲述结尾。

认真倾听，准确理解他人讲述的内容。

过程与方法

通过观察、想象、表达、倾听等互动活动。

重点培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。

情感态度与价值观

激发学生热爱阅读的兴趣，感受家庭的温馨。

培养良好的听说习惯和积极的学习态度。

二、教学重难点

教学重点

读懂多幅图组成的漫画故事，发挥想象力构思故事结尾。

能够把故事讲清楚、讲完整，叙述有条理。

培养认真倾听的习惯，能准确知道别人讲述的是哪幅图的内容。

教学难点

在讲述故事时，做到语句连贯、通顺，避免重复和卡顿。

吐字清晰，能够准确表达画面中的关键信息。

三、教材分析

课程背景与来源

本课为人教版二年级上册口语交际课，内容节选自德国漫画家埃·奥·卜劳恩的经典漫画《父与子》。

教学载体与目标

教材以六幅连续漫画为载体，引导学生观察细节、展开想象。最后一幅图留白设计，为学生提供了广阔的创造空间。

四、教学过程

（一）导入新课：故事大王争霸赛

趣味漫画展示

课堂活动导入

激发兴趣：教师展示几幅《父与子》的经典漫画，通过生动有趣的画面迅速吸引学生注意力。

宣布主题：正式宣布“故事大王争霸赛”开始，自然引出本节课的核心任务——看图讲故事。

四、教学过程

（二）学习新知：整体感知漫画

图：《父与子》之《有趣的书》漫画组图

01观察漫画

出示完整的六幅漫画，引导学生按顺序仔细观察画面细节，建立故事的整体印象。

02概括内容

提问：“这组漫画讲了一件什么事？”引导学生用一句话简洁概括主要内容，培养概括能力。

四、教学过程

（三）逐图分析，读懂图意-第一幅图

聚焦画面，提取要素

时间：晚饭时间；地点：餐厅

人物：爸爸、妈妈；事件：准备吃饭，儿子不在

激发想象，丰富细节

对话：引导学生想象爸爸妈妈呼唤儿子吃饭的情景

心理：推测父母此时的心情（疑惑、担心等）

四、教学过程

（三）逐图分析，读懂图意-第二幅图

观察细节：动作与神态

爸爸：主动去叫儿子，动作急切。

儿子：趴在地上，看得津津有味，完全沉浸在书中。

想象表达：爸爸的语言

引导思考：爸爸看到儿子入迷的样子会说什么？

示例：“儿子，吃饭了！什么书这么好看？”

四、教学过程

（三）逐图分析，读懂图意-第三幅图

观察画面细节

儿子：听话地离开房间去吃饭。

爸爸：被书吸引，弯腰低头专注看书，神态入迷。

想象心理活动

思考：爸爸此时心里在想什么？

探究：是什么让他如此好奇，连吃饭都忘了？

四、教学过程

（三）逐图分析，读懂图意-第四幅图

观察画面细节

仔细看图，餐桌旁坐着谁？谁不见了？引导学生描述人物的位置和状态。

对比发现变化

回忆第一幅图，对比现在的画面。人物发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？

四、教学过程

（三）逐图分析，读懂图意-第五幅图

细节观察：饭菜与动作

饭菜的变化：饭菜已经凉了，暗示等待时间已久。

妈妈的动作：妈妈指着儿子房间，示意让儿子去叫爸爸。

情感引导：时间与心情

引导学生体会时间的流逝，从热饭到凉饭的过程。

感受妈妈焦急又略带无奈的心情，理解人物关系。

四、教学过程

（四）发挥想象，补充结尾

出示空白画框

展示故事的第六幅空白画面，引发好奇。

引导预测结局

提问：“儿子去叫爸爸，会看到什么？”鼓励大胆想象。

四、教学过程

（五）范文引路，学习表达

故事范文：

晚饭时间到了，妈妈把香喷喷的饭菜端上了桌。爸爸坐在餐桌旁，发现儿子不在，就问妈妈：“儿子呢？”妈妈指了指儿子的房间说：“你去叫他来吃饭吧。”

爸爸来到儿子房间，推开门一看，儿子正趴在地上，津津有味地看着一本书。爸爸说：“儿子，该吃饭了！”儿子听了，放下书就离开了房间。爸爸很好奇，这本书到底有什么魔力，让儿子如此着迷？他忍不住弯下腰，看了起来。

这边，儿子和妈妈坐在餐桌旁，等了好久，饭菜都快凉了，爸爸还是没有回来。妈妈指着儿子的房间，对儿子说：“去，把你爸爸叫过来！”儿子来到房间门口，推开门一看，愣住了。原来，爸爸正像他刚才那样，双手托着下巴，津津有味地看着那本书呢！

四、教学过程

（六）巩固练习：小组合作讲故事

步骤一：分组与分发

将学生分成若干小组，每组发放一套打乱顺序的漫画图片。这是一个考验观察力的热身环节。

步骤二：排序与讲述

要求小组合作，先共同讨论将图片按逻辑顺序排列，然后每位成员轮流根据图片讲述故事，锻炼表达能力。

四、教学过程

（七）展示交流，多元评价

小组展示与分享

邀请小组代表上台，声情并茂地讲述准备好的故事。通过小舞台的展示，锻炼学生的自信心和表达能力。

师生共同多元评价