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中考道德与法治一轮复习精讲：宪法的生命在于实施

夯实宪法实施，维护宪法权威——九年级道德与法治一轮复习教学设计

一、教学内容分析

??本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”核心素养的培育，聚焦于“理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，理解依法治国基本方略，树立宪法法律至上观念”这一核心要求。在知识图谱上，本部分“宪法的实施”是“维护宪法权威”单元的逻辑终点与价值落脚点，上承宪法地位、原则与内容，下启公民权利与义务、国家机构等具体法治实践，处于从认知认同到行为转化的关键枢纽。其核心概念包括“宪法监督”与“公民践行宪法”，认知要求从“识记”监督主体上升至“理解”监督体系运行的逻辑，并最终“应用”于分析社会现象和指导个人行为。过程方法上，本节课旨在引导学生通过案例剖析、角色模拟、议题研讨等探究活动，体验从个案到一般、从现象到本质的归纳与演绎思维，培养其基于法律文本和事实进行证据推理与公共说理的能力。素养价值渗透点在于，通过揭示宪法从文本走向实践的动态过程，深化学生对“坚持宪法至上”的情感认同，并外化为在日常生活中尊法学法守法用法的自觉，形塑其作为社会主义法治建设参与者的责任担当。

??从学情研判来看，九年级学生经过前序学习，对宪法的根本法地位、基本原则和主要内容已有初步了解，但多停留在静态知识层面，对“宪法如何活起来”“权威如何被维护”等动态、机制性问题缺乏系统认知和深度思考。他们的认知障碍可能在于：一方面，对“全国人大及其常委会的宪法监督权”“国家宪法日与宪法宣誓制度”等抽象制度概念感到疏离；另一方面，难以将宏大的“维护宪法权威”与自身具体的言行建立有效联结。部分学生可能存在“宪法离我很远”的认知误区。因此，教学需着力于“化抽象为具体”、“化宏大叙事为身边故事”。在教学过程中，我将通过前置性问题“你身边有哪些体现宪法精神的事？”进行诊断性评估，并在课堂中设置阶梯性任务，通过观察小组讨论中的观点交锋、倾听学生案例分析时的论证逻辑，动态把握其理解深度与思维盲点。基于此，对于基础较弱的学生，提供具象化的案例支架和关键术语提示卡；对于学有余力的学生，则引导其追问制度设计的深层原理，并鼓励其进行跨章节的知识整合，例如将宪法监督与国家机构职权进行关联分析。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述保障宪法实施的两大基本路径，即健全的宪法监督制度和公民的自觉践行。具体表现为，能准确说出我国宪法监督制度的主体与核心内容，理解宪法宣誓制度的深远意义，并能结合具体情境，说明公民应如何以实际行动遵守、认同和维护宪法。例如，他们能解释为什么说“合宪性审查”是维护法制统一的关键阀门。

??能力目标：学生能够运用宪法相关知识，对涉及权力运行或公民权利的社会热点事件进行初步的合规性分析，提出有理有据的观点。例如，面对一则地方政府出台的规范性文件，能够从“是否与宪法精神相符合”的角度进行审视和讨论，初步形成基于法治思维的审辩能力。

??情感态度与价值观目标：通过深入理解宪法实施机制，学生能真切感受到宪法并非“遥不可及”，而是与国家的治理、社会的运行、个人的尊严与权利息息相关，从而在内心深处增强对宪法的尊崇感与认同感，并愿意在日常生活中主动传播宪法理念，抵制违宪言行。

??学科思维目标：本节课重点发展学生的“系统思维”与“法治思维”。引导他们将宪法实施视为一个由制度保障（监督）与主体行动（践行）构成的有机系统，并学会运用法律概念、法律原则作为分析工具，理性、客观地看待社会现象，超越单纯的情感判断。

??评价与元认知目标：在小组议题研讨和案例分析展示后，学生能够依据教师提供的“论证充分性量规”（如观点明确、论据相关、逻辑清晰）进行同伴互评与自我反思。同时，引导学生在复习完本部分后，自主构建“宪法权威何以维护”的思维导图，反思自己是通过哪些关键案例和逻辑节点打通了知识关节的。

三、教学重点与难点

??教学重点：本节课的教学重点为“理解宪法实施的双重保障机制”。确立此为重点，首先源于课标要求，这是构成“法治观念”素养的核心知识模块。其次，从学业水平考试角度看，这是高频考点和命题热点，常以材料分析题、论述题等形式，考查学生能否系统、辩证地分析宪法权威的来源与维护，分值比重高且能力要求综合。掌握此重点，意味着学生能跳出单一知识点，形成关于宪法运行的立体认知框架，为后续复习“国家机构”、“公民权利与义务”等内容奠定坚实的理解基础。

??教学难点：教学的难点在于“理解宪法监督体系的多主体协作关系及其深远意义”。难点成因在于：第一，该内容涉及全国人大及其常委会、国家监察委员会等多个国家机关的职权，关系相对抽象、复杂；第二，学生缺乏对“备案审查”、“合宪性审查”等程序的实际感知，容易产生理解隔阂；第三，要洞见这套监督体系对于保障公民权利、维护社