高中生物神经冲动教学设计方案.docxVIP

一、课程基本信息

课题名称：神经冲动的产生和传导

适用年级：高中二年级（或根据教材版本调整）

课时安排：1-2课时（建议2课时，确保充分讨论与理解）

教材分析：本节内容是高中生物“稳态与调节”模块的核心知识之一，承接了“神经调节的结构基础”，并为后续学习“突触传递”、“神经系统的分级调节”及“人脑的高级功能”奠定基础。内容抽象，涉及较多生理学概念和动态过程，是教学的重点和难点。

二、教学目标

1.知识与技能：

*阐明神经纤维在静息状态下存在静息电位（外正内负）。

*解释动作电位产生的生理基础（钠离子内流、钾离子外流）。

*描述神经冲动在神经纤维上的传导过程和特点（双向传导、绝缘性等）。

*理解局部电流在神经冲动传导中的作用。

2.过程与方法：

*通过分析科学家的经典实验（如蛙坐骨神经实验），培养科学探究能力和逻辑思维能力。

*通过构建物理模型或概念模型，加深对抽象生理过程的理解。

*通过小组讨论和问题解决，提升合作学习能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*认识生命活动的物质性和规律性，树立辩证唯物主义观点。

*体会科学研究的艰辛与智慧，激发对生命科学的兴趣。

*理解神经调节的精确性对维持机体稳态的重要意义。

三、教学重难点

教学重点：

*静息电位和动作电位的概念及其产生机制。

*神经冲动在神经纤维上的传导过程。

教学难点：

*静息电位时细胞膜内外离子的分布特点及维持机制（钠钾泵的作用）。

*动作电位产生过程中钠离子通道和钾离子通道的开放与离子流动的关系。

*局部电流的形成及其在神经冲动传导中的作用。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含静息电位、动作电位形成的动态图解、神经冲动传导的动画；准备神经纤维结构模型（可选）、钾离子、钠离子等示意图卡；设计并印发导学案。

学生准备：预习教材相关内容，回顾细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式（特别是主动运输和协助扩散）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

同学们，我们先来做一个小实验。（教师演示或引导学生体验）请大家伸出右手，用手指快速轻触一下课桌上的书本，然后迅速移开。大家思考一下，在这个简单的动作中，我们身体内发生了哪些复杂的生理过程？（引导学生思考：感受器感受到刺激，产生信号，信号通过神经传到大脑，大脑发出指令，再通过神经传到效应器完成动作。）

这个信号在神经中是以什么形式传递的呢？它的传递有什么特点？今天，我们就一同探索这个奇妙的过程——神经冲动的产生和传导。（板书课题）

设计意图：通过简单的体验活动，结合学生已有的神经调节初步知识，创设问题情境，激发学生的求知欲，自然导入新课。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

1.静息电位的形成（约10分钟）

教师活动：

我们知道，神经元是神经系统结构和功能的基本单位，它包括细胞体和突起，其中轴突往往很长，外面包裹着髓鞘，构成神经纤维。神经冲动就是在神经纤维上传导的。

当神经纤维未受到刺激时，它处于一种“静息”状态。科学家通过实验测量发现，此时细胞膜两侧存在着一定的电位差，我们称之为“静息电位”。（展示测量静息电位的示意图或动画）

大家观察示意图，静息电位表现为什么？（引导学生回答：外正内负）

那么，这种外正内负的电位差是如何形成的呢？这与细胞膜内外的离子分布以及细胞膜对不同离子的通透性密切相关。

我们回顾一下，细胞膜内外主要的阳离子分别是什么？（学生回答：细胞外主要是钠离子Na?，细胞内主要是钾离子K?）

在静息状态下，细胞膜对哪种离子的通透性较高？（引导学生思考并结合教材回答：对K?的通透性较高，对Na?的通透性很低。）

所以，K?会顺着浓度梯度向细胞外扩散。当K?向外扩散时，会带走什么电荷？（正电荷）细胞内剩下什么电荷？（负电荷）当这种扩散达到一种动态平衡时，细胞膜两侧就形成了外正内负的静息电位。

此外，细胞膜上有一种非常重要的结构——钠钾泵，它能不断地将细胞内的Na?泵出细胞外，同时将细胞外的K?泵入细胞内，而且是逆浓度梯度进行的，需要消耗能量。正是钠钾泵的这种作用，维持了细胞膜内外Na?和K?的浓度差，为静息电位的维持和后续动作电位的产生奠定了基础。（可简要板画钠钾泵的作用）

学生活动：

认真听讲，观察图示和动画，思考教师提出的问题，回顾旧知（离子分布、跨膜运输方式），理解静息电位形成的原因。

设计意图：从“静息”状态入手，逐步引导学生理解静息电位的表现、离子基础和维持机制，为后续学习动作电位做好铺垫。强调钠钾泵的作用，帮助学生建立知识间的联系。

2.动作电位的产生（约15分钟）

教师活动：

当神经纤维的某一部位受到有效刺激时，比如机械刺激、电刺激等，会发生什么变化呢