第8课 图表呈现 教学设计（2025-2026学年四年级上册信息技术浙教版）.docxVIP

第8课图表呈现教学设计（2025-2026学年四年级上册信息技术浙教版）

教材分析

本节课是浙教版四年级上册信息技术课程的第8课，隶属于“数据处理与呈现”模块，是在学生已经掌握Excel基础操作（数据输入、编辑）后的进阶内容，承接前序“数据的收集与整理”，为后续更复杂的数据可视化、数据分析学习奠定基础。教材编排紧密贴合义务教育信息技术新课标要求，以“素养立意”为核心，注重培养学生的数字素养与信息意识，引导学生学会用数字化工具呈现数据、解读数据。

教材内容遵循四年级学生认知发展规律，从生活实例出发，弱化复杂理论，强化动手操作，通过“认识图表—制作图表—修改图表”的逻辑主线，逐步引导学生掌握图表呈现的核心技能。教材中融入了生活化的数据场景（如班级兴趣爱好统计、校园绿植统计等），让学生感受图表在生活中的实际应用，体会“数据可视化”的便捷性，培养学生用数据说话、用工具解决实际问题的能力，契合新课标中“信息意识、数字化操作、数据处理”等核心素养要求。

教学目标

学习理解

能够准确认识柱状图、折线图、饼图三种常见图表的外形特征与适用场景，明确图表由标题、图例、坐标轴（柱状图/折线图）、数据系列等基本组成部分构成；理解“数据可视化”的含义，知道图表能更直观、清晰地呈现数据之间的关系，区分不同场景下适合使用的图表类型，建立“数据—图表—解读”的基本认知。

应用实践

能够熟练操作Excel软件，完成指定数据的图表插入操作，准确选择合适的图表类型匹配数据需求；掌握图表标题修改、图例调整、数据系列颜色设置等基础修改方法，能根据要求完善图表样式，确保图表呈现清晰、规范；能对制作完成的图表进行简单解读，说出图表所反映的数据信息，提升数字化操作与数据解读能力。

迁移创新

能够结合生活实际场景（如家庭开支、班级成绩、校园活动数据等），自主收集简单数据并整理，选择合适的图表类型制作可视化图表；能根据图表呈现的信息，提出简单的分析与建议，将图表制作技能迁移到实际生活中，解决简单的数据呈现问题，培养数据意识与创新应用能力，体会信息技术与生活的密切联系。

重点难点

教学重点

三种常见图表（柱状图、折线图、饼图）的类型识别与适用场景选择；Excel中图表的插入步骤与基础操作（选数据、选类型、确定插入）；图表基本组成部分的识别与简单修改（标题、图例）。

教学难点

根据不同的数据特点与呈现需求，合理选择合适的图表类型（如比较数据多少用柱状图、展示比例用饼图）；图表修改过程中，数据系列与图例、坐标轴的对应关系，避免出现修改失误导致图表混乱；将图表技能迁移到生活实际，自主完成数据收集、整理与图表制作的完整过程。

课堂导入

上课伊始，教师出示两份班级兴趣爱好统计资料：一份是纯文字表格形式（包含“兴趣爱好、人数”两列，如看书25人、画画18人、运动22人、乐器10人），另一份是用柱状图呈现的同一组数据。随后向学生提问：“同学们，老师这里有两份班级兴趣爱好的统计结果，大家快速看一看，哪一份能让我们一眼就看出哪种兴趣爱好的人数最多、哪种最少？”

学生自由发言后，教师小结：“没错，相比于纯文字表格，这种用图形、颜色呈现数据的形式，能让我们更直观、更快速地发现数据中的秘密，这种形式就是我们今天要学习的——图表呈现。今天我们就一起来走进图表的世界，学习如何制作漂亮又实用的图表，用图表‘说话’。”

导入环节紧扣学生生活实际，通过对比激发学生的好奇心与学习兴趣，让学生初步感知图表的优势，自然引出本节课的核心内容，同时为后续“图表类型选择”的知识点铺垫基础，实现“评学结合”，初步了解学生对“直观呈现数据”的认知。

探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教—学—评”一体化理念，将教师引导、学生探究、即时评价有机结合，拆分细小任务，逐步突破重点难点，贴合学生认知规律，确保知识点讲解细致详尽。

知识点一：认识图表——常见类型与适用场景

教师出示三组不同场景的数据与对应图表，引导学生分组探究（每组4人，发放探究任务单）：第一组是“班级各小组卫生得分”（85分、92分、88分、95分）与柱状图；第二组是“小明一个月零花钱支出变化”（10元、15元、12元、18元）与折线图；第三组是“校园绿植种类占比”（杨树30%、柳树25%、松树20%、其他25%）与饼图。

探究任务：观察每组数据与对应图表的外形，讨论“这种图表长得什么样”“它适合呈现什么样的数据”“能帮我们看出什么”。探究过程中，教师巡视指导，关注学生的讨论情况，及时点拨，对参与积极、观察细致的小组给予口头表扬（如“你们小组发现了饼图是圆形的，能看出每种绿植占多少比例，非常棒”）。

探究结束后，各小组派代表分享发现，教师结合学生发言，细致讲解三种图表的核心特点与适用场景，避免抽象表述，用学生易懂的语言总结：

柱状图：长得像一根根“小柱子