第7课 数据计算 教学设计（2025-2026学年四年级上册 信息科技 浙教版）.docxVIP

第7课数据计算教学设计（2025-2026学年四年级上册信息科技浙教版）

教材分析

本节课是2025-2026学年四年级上册信息科技浙教版第7课《数据计算》，属于“数据与编码”核心素养模块，承接前一课“数据收集与整理”的内容，是数据处理流程中的关键环节，为后续数据可视化、数据解读奠定基础。教材编排贴合新课标信息科技核心素养要求，立足四年级学生认知发展规律，摒弃复杂理论灌输，以“生活场景驱动+实践操作引领”为核心，将抽象的数据计算转化为可感知、可操作的具体任务，注重培养学生的数据意识和实践应用能力。教材内容围绕“什么是数据计算”“怎样进行简单数据计算”“数据计算在生活中的应用”展开，既兼顾基础操作技能的落实，也注重引导学生感受数据计算的实用价值，符合“做中学、用中学、创中学”的教学理念，是衔接小学中年级数据认知与高年级数据处理的重要过渡课程。

教学目标

学习理解

能够清晰说出数据计算的含义，区分求和、求平均数、计数三种常见的数据计算类型，知晓每种计算类型的适用场景；掌握Excel中自动求和工具、基础公式输入两种计算方法的核心步骤，理解公式输入中“=”开头的必要性，能准确识别计算过程中的常见错误（如单元格选错、漏输符号）。

应用实践

能根据具体生活场景（如班级积分统计、小组作业得分、图书借阅数量统计），选择合适的计算类型和方法，独立完成简单的数据计算任务；能规范操作Excel完成自动求和、公式输入（如求和、求差），并能检查计算结果的正确性，主动修正操作中的错误；能简单描述自己的计算过程和思路，与同伴交流操作经验。

迁移创新

能结合生活中的实际需求，自主设计简单的数据计算任务（如统计家庭一周开支、班级同学身高情况），灵活运用所学计算方法解决问题；能对计算结果进行简单分析，提出合理的小建议（如根据班级积分统计结果，提出小组进步方案）；能尝试探索Excel中其他简单计算工具的使用，初步形成数据处理的自主探究意识。

重点难点

教学重点

三种常见数据计算类型（求和、求平均数、计数）的识别与适用场景；Excel中自动求和工具的规范操作；基础公式（求和、求差）的正确输入方法，明确公式输入需以“=”开头的核心要求。

教学难点

根据具体生活场景，灵活选择合适的计算类型和方法；公式输入过程中，单元格引用的准确性（如求和时正确选中数据区域）；计算结果的检查与错误修正，培养严谨的操作习惯；理解数据计算与生活实际的关联，初步形成数据应用意识。

课堂导入

以学生熟悉的“班级小组积分统计”为场景，创设问题情境，激发学生兴趣。上课伊始，出示班级前三小组的每日积分表（无计算结果），提问：“同学们，最近我们一直在开展小组竞赛，大家看看这张积分表，能快速知道每个小组这三天的总积分是多少吗？哪个小组的平均每天积分最高？我们一共统计了多少天的积分呢？”引导学生发现，没有计算结果，无法快速回答这些问题，进而引出课题：“像这样对收集到的数据进行加工、运算，得到有用信息的过程，就是我们今天要学习的内容——数据计算。今天我们就一起来探索数据计算的奥秘，学会用工具快速、准确地完成计算，解决生活中的实际问题。”导入环节注重联系学生生活实际，既回顾了前一课“数据收集与整理”的内容，也自然引出本节课的核心任务，同时渗透“数据有用”的理念，契合新课标数据素养要求。导入后，简要提问学生“生活中还有哪些地方需要用到数据计算”，初步激活学生已有经验，为后续探究新知做好铺垫。

探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“情境感知—示范讲解—自主探究—评价反馈”的流程，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点拆分细小任务，逐步引导学生掌握，贴合四年级学生认知规律。

知识点一：认识数据计算及常见类型

首先，结合导入环节的班级积分场景，呈现完整的积分表（包含计算结果），引导学生观察：“这张积分表中，我们计算出了每个小组的总积分、平均积分，还统计了积分天数，这些分别是哪种计算呢？”结合具体数据，逐一讲解三种常见计算类型：

求和：将多个数据加起来，得到总数，比如每个小组三天的积分相加，得到总积分，适用于“求总数”的场景；结合积分表，让学生尝试说出“还有哪些情况需要求和”，如统计班级总人数、图书总数量等。

计数：统计数据的个数，比如积分表中，我们统计了3天的积分，这里的“3”就是计数的结果，适用于“求个数”的场景；引导学生举例，如统计班级中喜欢数学的人数、作业本的数量等。

求平均数：将总数平均分成若干份，得到每份的数量，比如每个小组的总积分除以3天，得到平均每天的积分，适用于“求平均水平”的场景；结合积分表，让学生理解“平均积分能更公平地反映每个小组的表现”。

讲解完毕后，设计小评价：出示3个生活场景（统计家里每月水电费总和、统计班级同学的生日月份个数、统计小组平均作业得分），让学生举