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第7课数据计算（教学设计）

教材分析

本节课选自浙教版四年级上册信息技术教材，是“数据处理”单元的核心课时，承接前一课“数据收集与整理”的内容，既是对数据整理成果的实际应用，也是后续学习复杂数据分析、图表制作的重要基础，在整个单元知识体系中起到承上启下的关键作用。教材编排贴合新课标信息技术核心素养要求，立足四年级学生认知特点，摒弃复杂的理论灌输，以“生活场景+实践操作”为导向，通过校园生活中的真实数据案例（如班级成绩统计、图书角图书数量核算等），引导学生掌握数据计算的基本方法，培养数据意识和动手操作能力。教材内容注重层次性，从简单的求和计算入手，逐步过渡到求平均值、数据核对，符合学生“由浅入深、循序渐进”的认知规律，同时渗透“严谨细致、学以致用”的学习态度，让学生体会信息技术在解决生活实际问题中的价值，落实“以生为本、素养立意”的教学理念。

教学目标

学习理解

能够清晰认识表格数据计算的意义，明确求和、求平均值、数据修改与核对三个核心知识点的基本含义；掌握表格中求和、求平均值的操作原理，理解数据修改后重新计算的必要性，能准确区分不同计算需求对应的操作方法，建立“数据计算服务于生活需求”的认知。

应用实践

能熟练运用表格软件（契合浙教版教材配套软件）完成简单表格的数据求和、求平均值操作，规范步骤、准确输入相关指令；能对计算结果进行初步核对，发现数据错误并完成修改与重新计算；能结合校园生活场景，独立完成基础的数据计算任务，做到操作规范、结果准确，提升动手操作和问题解决能力。

迁移创新

能结合生活中的实际场景（如家庭开支统计、小组物品统计等），主动运用所学数据计算知识解决实际问题；能在小组合作中，分工完成复杂数据的收集、整理与计算任务，交流操作技巧与易错点；能尝试探索表格中其他简单计算功能，培养创新意识和数据应用能力，实现知识的迁移与拓展。

重点难点

教学重点

掌握表格数据求和、求平均值的具体操作方法，能规范完成操作步骤；理解数据计算的基本逻辑，能准确核对计算结果，确保数据无误；能结合校园生活案例，运用所学知识完成基础数据计算任务。

教学难点

理解求平均值的数学意义与表格操作的关联，能准确选择需要计算的数据源；在复杂数据计算中，能快速排查操作错误（如数据源选择错误、指令输入错误）并修正；能将所学知识迁移到生活实际场景，灵活运用计算功能解决不同类型的实际问题。

课堂导入

上课伊始，出示校园生活情境：“同学们，最近我们班级图书角新增了一批图书，图书管理员已经统计出了每个小组捐赠的图书数量（出示未计算总和的表格，包含各组捐赠的故事书、科技书、漫画书数量），现在想知道我们班级一共捐赠了多少本图书？每个小组平均捐赠多少本图书？谁能快速帮图书管理员算出结果？”

引导学生自由发言，有的学生可能会用口算、笔算的方法尝试计算，但发现数据较多时计算繁琐、容易出错。此时顺势提问：“当数据较多、计算较复杂时，我们有没有更快捷、更准确的方法来完成计算呢？”引出本节课的主题——数据计算，告知学生通过本节课的学习，我们就能运用电脑快速准确地解决这类数据计算问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时衔接前一课“数据整理”的内容，让学生明确本节课的学习价值，自然导入新课。

探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，将三个核心知识点拆解为三个递进式探究任务，每个任务均遵循“教师引导—学生探究—评价反馈”的流程，贴合学生认知规律，细化讲解每一个操作步骤，确保学生扎实掌握知识点。

探究任务一：表格数据求和

教师引导：结合导入环节的图书捐赠表格，告知学生“我们首先来解决‘班级一共捐赠多少本图书’这个问题，这就需要用到数据求和的方法”。首先示范操作流程，边操作边细致讲解：第一步，选中需要显示求和结果的单元格（如“图书总数”对应的单元格），明确选中单元格的目的是让计算结果显示在指定位置；第二步，找到表格软件中的“求和”指令（结合教材配套软件，指出指令所在位置，如工具栏“公式”选项中的“求和”按钮），讲解该指令的功能是自动计算指定区域内的数据总和；第三步，选中需要求和的数据源（如各组所有图书数量对应的单元格区域），提醒学生选中时要仔细，避免遗漏或多选单元格，若选中错误可重新选中；第四步，点击“确定”按钮，观察选中单元格中显示的求和结果，同时引导学生用口算或笔算核对结果，验证求和操作的准确性。

学生探究：给学生5分钟时间，结合教师示范，自主操作图书捐赠表格，完成各组图书数量求和、班级图书总数求和的操作，小组内可相互交流、互帮互助，解决操作中遇到的问题（如找不到求和指令、数据源选中错误等）。教师巡视指导，重点关注操作不规范、速度较慢的学生，及时给予针对性指导，纠正错误操作。

评价反馈：邀请2-3名学生上台展示自己的操作过程，讲解自己的操作步骤，教师针对学生的操作规范性、结果准确