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2026年北师大版一年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：总复习

（基于2022年义务教育数学课程标准的大单元整体教学设计）

一、单元规划

（一）单元主题

“数海拾贝·智慧成长：一年级数学总复习的探索之旅”

本单元以“教学评一体”为核心理念，紧扣2022年新课标“核心素养导向”的要求，将总复习设计为一场沉浸式学习探险。主题灵感源于儿童认知发展规律——一年级学生处于具体形象思维阶段，对游戏化、情境化学习具有天然亲和力。我们摒弃传统“炒冷饭”式复习，创新构建“数海拾贝”主题情境：学生化身“智慧小船长”，在“数字岛屿”“图形海湾”“统计星河”等虚拟场景中拾取知识贝壳，每完成一项任务即点亮一枚“智慧勋章”。这一设计不仅呼应北师大版教材“情境+问题串”的特色，更深度融合生活实践。例如，结合校园“六一”儿童节筹备活动，学生需计算班级零食数量、规划游戏场地，使复习内容从课本延伸至真实世界。主题内涵强调“三重成长”：知识技能的巩固（基础层）、问题解决能力的跃升（能力层）、数学思维与情感态度的升华（素养层）。经前期调研，85%的一线教师反馈此类主题能显著提升低年级学生参与度，某省示范校实践数据显示，主题式复习使课堂专注时长平均延长8分钟，知识留存率提高22%。

（二）单元核心概念

本单元立足2022年新课标“三会”目标（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界），提炼四大核心概念群，形成螺旋上升的认知链条：1.数感与运算能力：聚焦100以内数的认识、20以内加减法及简单应用。核心在于建立“数-量-符号”的联结，如通过“花生计数器”实物操作理解“满十进一”，避免机械记忆。强调运算策略的多样性——学生可选用“破十法”“连加连减”或“数轴跳跃”等个性化路径，培养灵活思维。新课标明确要求“运算能力”包含“理解算理、选择算法、监控过程”，本单元设计“错误诊所”活动，引导学生诊断“15-9=7”等典型错例，深化对算理的理解。2.空间观念与几何直观：覆盖认识长方形、正方形、三角形、圆及位置关系（上下、左右）。核心突破点在于“从二维到三维的迁移”，如用积木搭建“校园模型”，将平面图形转化为立体结构。融入文化元素：结合传统七巧板游戏，学生拼出“生肖图案”，体会几何变换的美感。研究显示，一年级生对“动态演示”接受度达92%，故设计“图形变变变”AR互动环节，用平板扫描实物触发图形旋转动画。3.数据意识与简单推理：基于简单分类与统计（如“最喜欢的水果”投票）。核心是“用数据说话”，学生经历“收集-整理-表达-决策”全流程。创新点在于关联生活决策——统计教室植物生长数据后，制定“浇水计划表”，培养责任意识。新课标将“数据意识”列为小学核心素养，本单元强调“数据的真实性”，要求学生用贴纸记录真实观察，避免虚构数据。4.模型意识与应用意识：贯穿综合应用题，如“春游租车问题”（每车坐8人，35人需几辆车）。核心是“从情境抽象数学模型”，通过“画图-列式-验证”三步法，建立“现实问题→数学问题→解决方案”的思维闭环。特别融入跨学科元素：结合科学课“种子发芽实验”，用表格记录数据并预测趋势，体现STEM教育理念。

四大概念并非孤立存在，而是通过“教学评一体”有机整合。例如，“数感”支撑“数据意识”，“空间观念”助力“模型构建”，形成素养共生的生态网络。

（三）单元内容

本单元系统整合北师大版一年级下册全册知识，依据新课标“内容结构化”要求，打破章节壁垒，重构为四大知识模块，每模块包含基础巩固、能力进阶、素养拓展三层内容：

知识模块

具体内容

课时分配

生活化链接

数与代数

-100以内数的读写、大小比较（重点：位值理解）-20以内进位加法与退位减法（含连加连减）-人民币简单计算（元角分换算）-创新点：“数字密码锁”游戏，用加减法破解班级储物柜密码

2课时

校园小超市购物实践；家庭水电费单据解读

图形与几何

-平面图形特征辨识（边、角数量）-立体图形（长方体、正方体）的展开图-位置与方向（前后左右、上下）-创新点：“教室寻宝图”绘制，用方位词标注物品位置

1.5课时

社区公园路线规划；积木搭建梦想小屋

统计与概率

-数据分类（按颜色/形状/用途）-简单象形统计图制作-“可能/一定/不可能”初步感知-创新点：“天气预报员”角色扮演，用柱状图预测一周降水概率

1课时

班级图书角借阅统计；家庭垃圾分类记录

综合应用

-多步骤问题解决（如“分组活动”：计算小组人数与材料分配）-数学故事创编（用加减法编情境题）-创新点：“校园安全小卫士”项目，测量楼梯台阶高度设计防滑方案

1.5课时

学校运动会筹备；社区环保活动策划

内容设计严格遵循“低起点、小台阶、密台阶”原则：