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2026年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力深度解析试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某中学教师在课堂上发现学生小周用手机拍摄黑板板书并同步上传至短视频平台，教师当即要求删除并暂扣手机。小周认为教师侵犯其财产权，双方争执不下。依据《教育法》与《教师法》相关规定，教师的做法（）。

A.合法，教师有权维护课堂秩序

B.合法，教师有权没收学生财物

C.不合法，教师无权限制学生拍摄

D.不合法，教师应先行告知家长

答案：A

解析：课堂属于特殊公共场域，教师负有即时管理职责。拍摄板书若涉及后续教学资源外流，可能损害学校与同伴权益，教师有权制止并要求删除，但暂扣需于课后及时归还，未侵犯财产权。

2.初二（3）班班主任李老师期末在家长群发“成绩后10%名单”，并附评语“拖班级后腿”。家长集体投诉。下列对李老师行为评价正确的是（）。

A.属于教学反馈，方式可改进

B.违反《未成年人保护法》隐私条款

C.未造成实质伤害，可校内警告

D.符合成绩激励原则，家长过度敏感

答案：B

解析：公开学生成绩排名并贴标签，泄露学业隐私，贬损人格尊严，违反《未成年人保护法》第三十条与《个人信息保护法》相关规定。

3.教学《木兰诗》时，教师提问：“木兰为何替父从军？”学生甲答：“因为父亲年迈。”学生乙答：“因为朝廷制度不合理。”教师只肯定了甲，对乙未置可否。该做法忽视了（）。

A.教学目标聚焦

B.学生认知差异

C.价值观多元引导

D.文本解读深度

答案：C

解析：乙的回答体现批判思维，教师回避易扼杀多元视角，错失价值观辨析契机。

4.下列关于形成性评价的描述，正确的是（）。

A.以期末统测为主要手段

B.侧重甄别与选拔

C.强调反馈与调整教学

D.结果用于升学排名

答案：C

解析：形成性评价核心在于过程反馈，促进教与学动态调整。

5.高中生小赵因父母离异情绪低落，物理课上突然哭泣。教师最适宜的做法是（）。

A.继续讲课，课后通知班主任

B.停止授课，当众询问原因

C.温和示意小赵随其到办公室，简短安抚后联系心理教师

D.让同桌陪其去医务室服用镇静药物

答案：C

解析：兼顾课堂秩序与学生尊严，第一时间提供安全空间与专业转介。

6.某校推行“无人监考诚信考场”，学生签署承诺书。一次月考后发现3名学生作弊。学校决定取消该班“诚信红旗”称号。此举主要体现德育原则是（）。

A.知行统一

B.尊重与严格要求结合

C.集体教育与个别教育结合

D.正面教育与纪律约束结合

答案：B

解析：学校既给予信任又实施后果，体现尊重与严格并重。

7.教师用“学习通”发布抢答，后台数据显示抢答成功率与期末成绩高度相关。教师将抢答分按30%纳入总评。此做法（）。

A.创新评价，值得推广

B.忽视信度，结果失真

C.增加趣味，无关于效度

D.技术赋能，保证区分度

答案：B

解析：抢答受网速、性格、设备影响，与学科素养关联弱，作为高权重评价项目信度不足。

8.下列对“最近发展区”概念理解正确的是。

A.学生现有水平与潜在水平之间的区域

B.课程标准规定的达标区间

C.同一年级学生成绩的离散范围

D.教师预设的教学难点集合

答案：A

解析：维果茨基提出，强调在成人或更有能力同伴协助下可达成的潜在水平。

9.某校规定教师每学期需完成“家访10户”，并拍照上传考核。多数教师集中期末突击完成。对这项管理措施评析合理的是。

A.量化管理，保证覆盖率

B.目标清晰，强化家校合作

C.形式化倾向，弱化家访实质

D.增加负担，应取消

答案：C

解析：刚性量化易催生“打卡式”家访，忽视沟通深度与个体差异。

10.教师播放《觉醒年代》片段后让学生写“假如我是陈延年”的短文，此举主要培养的核心素养是。

A.语言建构与运用

B.审美鉴赏与创造

C.文化传承与理解

D.思维发展与提升

答案：C

解析：通过角色代入体验革命文化，强化历史使命感与文化认同。

11.某初中按学业成绩分层走班，A层进度快、难度高，C层降低要求。一年后A层学生焦虑水平显著上升，C层学生自我效能感下降。这提示学校在分层时应重点考虑。

A.教师配备均衡

B.动态调整与心理支持

C.教室硬件升级

D.家长签字同意

答案：B

解析：分层不仅是教学策略，更需配套心理辅导与流动机制，防止标签效应。

12.教师将学生作文上传至“批改网”自动评分，再择要面批。该模式主要体现的教师角色是。

A.知识传递者

B.数据解读者

C.价值引领者

D.行为示范者

答案：B

解析：教师借助平台获取数据，诊断学情，体现数据驱动决策能力。

13.下列关于班级授课制优势的表述，错误的是。

A.高效普及知识

B.