高中语文必修粤教版《喜看稻菽千重浪》教学设计.docxVIP

高中语文必修粤教版《喜看稻菽千重浪》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写，以“立德树人”为根本任务，聚焦语文核心素养培育，从四个维度对《喜看稻菽千重浪》单元进行深度解读：

知识与技能维度：核心知识涵盖稻菽生长周期、种植技术、农业文化等内容，关键技能包括文本阅读理解、信息精准提取、逻辑归纳总结、科学分析判断等。课程标准要求学生“系统了解稻菽的生长发育过程，明确稻菽在农业生产及人类生活中的核心价值，培育热爱农业、关注乡村发展的情感认同”。

过程与方法维度：遵循“学生主体、教师主导”的教学理念，倡导自主探究、合作学习的教学模式。教学设计通过实验操作、情境讨论、资料研读等多元活动，引导学生沉浸式感受稻菽种植的全过程，提升科学探究能力与合作沟通能力。

情感态度与价值观维度：以稻菽种植为载体，引导学生体会农民劳作的艰辛与丰收的喜悦，深化对“一粥一饭，当思来处不易”的认知，增强社会责任感与家国情怀，树立尊重劳动、珍惜粮食的价值观念。

核心素养维度：聚焦语文核心素养的四大方面——语言建构与运用（通过文本研读与表达实践提升语言能力）、思维发展与提升（借助逻辑分析、问题探究发展理性思维）、审美鉴赏与创造（挖掘稻菽背后的农业美学与文化内涵）、文化传承与理解（传承中华传统农业文化，理解农业文明的当代价值）。

（二）学情分析

为实现精准教学，结合高中学生的认知特点与学习基础，进行如下学情研判：

知识储备：学生已具备基本的语文知识体系（字词、语法、修辞等），对稻菽等粮食作物有初步认知，但缺乏对农业生产技术、作物生长原理等专业知识的系统了解。

生活经验：部分学生可能有农村生活体验，但多数学生与农业生产存在距离，对稻菽种植的具体流程、技术要点等实践内容了解有限。

技能水平：具备基础的阅读理解、信息提取与归纳总结能力，但在实验设计、数据处理、复杂问题分析等综合技能方面存在差异，合作学习的效率与质量有待提升。

认知特点：高中学生抽象思维逐渐发展，但对农业相关的抽象概念（如光合作用原理、根系吸收机制等）易产生陌生感，部分学生可能对农业生产存在认知偏见，需通过具象化教学引导其建立正确认知。

针对以上学情，制定差异化教学策略：①针对知识储备不足，通过课前预习、课堂微课等形式补充农业基础知识点；②针对生活经验有限，借助多媒体资源（图片、视频、模拟实验）丰富教学情境；③针对技能水平差异，设计分层任务与小组互助机制；④针对认知特点，采用“具象抽象应用”的认知进阶路径，引导学生正确认识农业价值。

二、教学目标

（一）知识目标

识记稻菽生长周期（种子萌发、幼苗期、分蘖期、拔节期、孕穗期、开花期、成熟期）、核心种植技术（育秧、播种、施肥、灌溉、病虫害防治）等基础概念。

理解稻菽的生物学特性（根系结构、光合作用、呼吸作用）及生长环境需求（土壤、水分、气候），掌握稻菽在农业生产中的重要地位及对人类生活的多维影响。

能够运用“描述”“解释”“比较”“归纳”等方法，系统梳理稻菽生长规律，对比不同稻菽品种的生长特性与适应条件。

（二）能力目标

能独立完成稻菽种植模拟实验，规范记录实验数据，运用逻辑推理分析实验结果，提出合理改进建议。

具备信息收集、筛选与整合能力，能通过小组合作完成稻菽种植相关的调查研究报告，展现批判性思维与问题解决能力。

能设计简单的稻菽种植方案，结合实际情境分析产量影响因素，提出科学可行的增产措施。

（三）情感态度与价值观目标

通过了解稻菽种植的艰辛历程，尊重农民的劳动成果，树立节约粮食、反对浪费的良好风尚。

认识农业生产的重要性，增强对乡村振兴、农业可持续发展的关注，培育社会责任感与家国情怀。

激发对农业科学的探索兴趣，培养严谨求实的科学态度与团队合作精神。

（四）科学思维目标

能通过观察、实验、数据分析等方法，构建稻菽生长的认知模型，运用模型预测生长趋势（如基于光照、水分条件预测分蘖数量）。

具备质疑与求证意识，能对实验结果的有效性进行评估，基于数据提出合理结论，发展科学推理与创新思维。

（五）科学评价目标

能反思自身学习过程与实验表现，对照评价标准进行自我评估，明确学习短板与改进方向。

能依据评价维度对同伴的学习成果（实验报告、调查报告、方案设计）给出建设性反馈，参与制定小组合作评价标准。

能判断信息来源的可靠性与权威性，对农业相关的网络信息、科普资料进行批判性甄别。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

系统理解稻菽的生长周期及各阶段的核心特征，掌握种植技术的关键要点（如育秧的时间节点、灌溉的水量控制、病虫害防治的时机与方法）。

明确稻菽生长与环境条件（土壤肥力、温度、降水、光照）的关联，能分析不同环境因素对稻菽产量与品质的影响。

理解稻菽的经济价值、社会价值与文化价值，建立对农业生产的