2024统编版七年级语文下册 第二单元写作：学习抒情 教案.pdfVIP

统编版（2024）七年级下册语文第二单元写作：学习抒情

教案

核心素养教学目标

文化自信：学会真切自然地抒情，学习用恰当的方式表达真情实

感

语言运用：学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼

告等方法来直接抒情；学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来

间接抒情

思维能力：学习并掌握抒情的基本方法，体会不同抒情方式的表

达效果；通过练写和评改，学会根据写作需要选择合适的抒情方式抒

发情感，完成一篇习作

审美创造：善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活

中寻找快乐，感受幸福

教学过程

一、导入新课

人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生活才会充满喜

怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚

挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉这节作文课我们就来学

习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感

二、教学新课

目标导学一：了解抒情方式

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判断以下语句的抒情方式：

①我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚

强！（《黄河颂》）

②土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！（《土地

的誓言》）

③朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不

觉得我们的战士是可

爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（《最可

爱的人》）

明确：直接抒情

1.直接抒情

又称直抒胸臆就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手

段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣c它

的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不

讲究含蓄婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情

方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如《黄河颂》。

方法总结：

①直接运用感情词；

②运用句式，如感叹句、反问句；

③运用修辞，如排比、反复、呼告等。

小练笔：请运用我们探索出来的三个直接抒情的方法，写一个句

子抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、吮伤、渴望等。

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2.间接抒情

(1)融情于事

通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流

露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得

真诚可亲。如杨振宁《邓稼先》中，邓稼先给杨振宁回的一封短短的

信，写出了邓稼先强烈的民族自尊心和朴实的特点。情真意切，感人

至深。

判断以下文段的抒情方式：

(1)还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，

去切断军隅里敌人的逃路。一场壮烈的搏斗开始了。敌人为了逃命，

用了32驾飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷

来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但

是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打

死在阵地前面。这场激战整整持续了8个小。最后，勇士们的子弹

打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的

汽油弹把他们的身上烧着了火。这候，勇士们仍然不会后退的呀，

他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱

住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。(《最可爱的人》)

明确：在叙述故事中抒发作者的赞美之情，属于融情于事。

(2)在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫

马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的

个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。有一天夜