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2026春统编版二年级下册道德与法治第四单元教学设计

第13课每个人都有梦想

一、核心素养目标

1.道德修养：认识到梦想是对未来的美好期盼，懂得尊重每个人的梦想，不嘲

笑他人的想法，培养包容友善的品质。

2.法治观念：初步理解每个人都有追求梦想的权利，在集体中学会倾听他人的

梦想表达，遵守交流分享的秩序。

3.责任意识：感知梦想对个人成长的指引作用，愿意主动表达自己的梦想，树

立为实梦想付出努力的初步意识。

4.健全人格：激发对未来的憧憬，培养积极乐观的人生态度，敢于大胆说出自

己的梦想，增强自我表达的自信心。

二、教学重点

理解梦想的含义，知道每个人都有自己的梦想，梦想不分大小、不分高低，都值得

尊重。能够主动、清晰地表达自己的梦想及对梦想的期盼，愿意倾听并尊重他人的

梦想。

三、教学难点

引导学生结合自身生活体验，说出真实的梦想及产生梦想的原因，避免空洞表述。

帮助学生理解不同人的梦想可能不同，学会尊重与自己不一样的梦想，克服嘲笑他

人梦想的行为。

四、教学方法

1,情境教学法：通过绘本故事、梦想场景展示等方式，创设生动的教学情境，

唤醒学生对梦想的感知。

2,互动探究法：组织梦想采访、小组分享、贴梦想树等活动，让学生在互动中

交流梦想、理解梦想。

3,榜样示范法：结合身边人或经典人物的简单梦想故事，为学生树立表达和追

求梦想的榜样。

4,体验感悟法：通过书写梦想卡、角色扮演等体验活动，让学生深化对梦想的

认知，激发追求梦想的情感。

五、教学过程

（一）情境导入：唤醒梦想记忆（10分钟）

教师手持绘本《将来有一天》，缓缓讲述故事：“将来有一天，有个小朋友想成为

飞行员，坐上飞机飞向蓝天；有个小朋友喜欢踢球，想成为足球运动员，在赛场上

奔跑；还有个小朋友喜欢小动物，想成为动植物学家，走进森林和小鸟做朋友……”

故事讲完后，教师提问：“同学们，故事里的小朋友都有自己的梦想，你们知道什

么是梦想吗？”

引导学生自由发言，教师不急于给出定义，而是顺势追问：“你们心里有没有这样

一个将来有一天的想法呀？谁愿意来说说，将来有一天，你想成为什么或者想

做什么？邀请3-4名学生分享，教师逐一给予肯定：“你的航天梦想真勇敢，

想去探索未知的世界”“想当医生帮助别人，真是有爱心的孩子”o

最后，教师板书课题《每个人都有梦想》，总结导入：“就像故事里的小朋友一样,

每个人心里都藏着一个闪闪发光的梦想，今天我们就一起来聊聊梦想，看看每个人

的梦想都有哪些不一样的精彩。〃

（二）探究新知：认识梦想，尊重梦想（20分钟）

1.活动一：梦想初体验画一画我的梦想

教师发放画纸和彩笔，对学生说：“在请大家拿起画笔，把自己的梦想画出来。

不用画得很复杂，哪怕只是一个简单的图案，比如医生的听诊器、宇航员的火箭，

都可以代表你的梦想。”学生自主创作，时间为5分钟。创作过程中，教师巡视

指导，鼓励学生大胆想象，对绘画有困难的学生给予启发，如“你想当老师，就可

以画黑板和粉笔呀。

2.活动二：梦想采访说一说我的梦想

绘画结束后，组织“两人一组梦想采访活动。教师明确采访要求：一人当采访者,

问对方“你的梦想是什么？你为什么会有这样的梦想？”;另一人当受访者，认真

回答问题，之后两人互换角色。采访结束后，邀请5-6组学生上台，由采访者介绍

伙伴的梦想，教师引导全班认真倾听。

在分享过程中，若出学生嘲笑他人梦想的情况，教师及时引导：“这位同学的梦

想虽然和我们不一样，但这是他对未来的美好期待，就像我们的梦想值得被尊重一

样，他的梦想也值得我们用心倾听，对不对？”通过实例让学生明白，梦想没有好

坏之分，都应得到尊重。

3.活动三：梦想树——汇聚梦想的力量

教师在黑板上张贴一棵提前准备好的“梦想树“，对学生说：“在请大家把自己

的梦想画纸贴在梦想树上，让我们的梦想汇聚在一起，长成一棵枝繁叶茂的大树。

学生依次上台贴画纸，教师引导全班观察：“大家看，我们的梦想树有了这么多不

同的梦想，有想当科学家的，有想当厨师的，有想环游世界的，每一个梦想都让这

棵树变得更精彩。”

随后