《今天我是小交警》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践五年级下册.docxVIP

《今天我是小交警》教学设计-2025-2026学年苏少版

(2022)小学综合实践五年级下册

一、学情分析

五年级学生已具备一定的社会认知能力和初步的规则意识，能够理解基本的公共生活规范，对警察、交通等社会职业有初步的感性认识。通过前几册综合实践活动的学习，学生已掌握观察、调查、访谈等基本实践方法，具备一定的合作交流与表达能力。本阶段学生好奇心强，喜欢参与体验类活动，但对职业的了解仍停留在表面，缺乏深入的职业认知与社会责任感。因此，通过“今天我是小交警”这一主题活动，引导学生走近交警职业，不仅能增强其交通安全意识，还能在角色体验中培养规则意识、责任意识与社会参与意识，符合该年龄段学生的认知发展特点和实践需求。

二、核心素养教学目标

1.价值体认：通过角色体验，感受交警工作的辛苦与重要，尊重劳动者，树立遵守交通规则的社会责任感。

2.责任担当：在模拟执勤、交通劝导等活动中，增强公共安全意识，主动承担维护交通秩序的小公民责任。

3.问题解决：能结合生活实际，发现交通安全隐患，提出合理化建议，提升分析与解决实际问题的能力。

4.创意物化：设计交通安全宣传标语、交通指挥手势图示等，将所学知识转化为可视化的成果。

5.实践创新：在小组合作中设计并开展“小小交警”实践活动，提升组织协调与创新实践能力。

三、教学重难点

教学重点：了解交警的基本职责与工作内容，掌握常见交通指挥手势，增强交通安全意识。

教学难点：引导学生从“体验”走向“担当”,将角色代入转化为真实生活中的规则遵守与社会参与行为。

四、教学过程

环节一：情境导入，激发兴趣

教师活动：

播放一段城市早高峰交通拥堵的短视频，画面中交警正在路口指挥交通。提问：“同学们，你们知道视频中这位穿着制服、站在马路中央的人是谁吗?他在做什么?为什么需要他?”

学生活动：

观看视频，积极回答：是交警!”“他在指挥交通。”“没有他，车子会乱开，容易出事故。”

设计意图：

以真实生活场景导入，引发学生共鸣，激发对交警职业的兴趣，自然引出主题。

环节二：探究学习，认识交警

1.教材内容讲解

教师引导学生翻阅教材，结合图文介绍交警的职责：

维护道路交通秩序

指挥交通、疏导车流

查处交通违法行为

处理交通事故

开展交通安全宣传

2.互动学习：认识交通指挥手势

教师出示教材中的“常见交通指挥手势图”,逐项讲解并示范：

停止信号(左臂向前上方直伸)

直行信号(左右臂交替摆动)

左转弯信号(右臂向前平伸，左臂向左摆动)

师问生答：

师：“当交警举起左臂，手掌向前，是什么意思?”

生：“是让车辆停下来。”

师：“如果我们要过马路，看到交警做直行手势，说明什么方向可以通行?”

生：“直行的车辆可以走，我们过马路要等绿灯。”

3.小组活动：手势模仿秀

学生4人一组，一人当“小交警”,其余三人当“司机”或“行人”,模拟路口场景进行手势指挥与响应。教师巡视指导。

设计意图：

通过图文结合、动作模仿、角色扮演等方式，帮助学生直观理解交警工作，增强记忆与体验感，体现“做中学”的综合实践理念。

环节三：案例分析，深化认知

教师出示案例：

某小学门口，放学时家长接送车辆乱停乱放，造成交通堵塞，一名交警冒雨指挥近一小时，脚都泡肿了。”

提问：

1.“为什么学校门口容易堵车?”

2.“交警在雨中工作，说明了什么?”

3.“我们可以做些什么来减轻交警的负担?”

学生活动：

小组讨论后汇报：

“家长不按规定停车。”

“交警很辛苦，为了大家安全。”

“我们可以提醒家长即停即走。”“我们自己走路过马路要遵守信号灯。”

设计意图：

通过真实案例引发共情，引导学生从“旁观者”转变为“参与者”,培养责任意识与问题解决意识。

环节四：实践拓展，我是小交警

任务布置：

以小组为单位，设计并开展“我是小交警”实践活动：

1.制作交通安全宣传卡(含标语、手势图解)

2.在校园周边或社区路口(在教师或家长陪同下)进行5分钟文明劝导(如提醒戴头盔、不闯红灯)

3.记录活动过程，拍摄照片或视频

教师提供支持：

提供宣传卡模板

强调安全注意事项(不进入机动车道、必须有成人陪同)

鼓励使用手机或相机记录

设计意图：

将课堂学习延伸至真实社会场景，实现“知—情—行”统一，提升综合实践能力。

环节五：成果展示与反思

课堂展示：

各小组上台展示宣传卡、分享劝导经历。

提问引导反思：

“你在活动中遇到了什么困难?”

“有没有人听从你的劝导?你感觉怎么样?”

“以后你会怎样做一名文明出行者?”

教师总结：

“今天的小交警体验，让我们明白了：规则不是束缚，而是保护。每一个遵守交通规则的人，都是城市交通的‘小交警’。”

设计意图：

通过展示与反思，巩固学习成果，促进情感升华，实现价值体认与责任担当的内化。

五、