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小学校本教研制度

一、总则

第一条宗旨与意义

校本教研是学校教育教学工作的重要组成部分，是促进教师专业成长、提升教育教学质量、推动学校内涵发展的核心动力。为深入贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，特制定本制度。本制度旨在规范校本教研活动，营造积极、务实、高效的教研氛围，激发教师的研究热情和创新精神，切实解决教育教学实践中的问题。

第二条指导思想

以先进的教育理论为指导，立足学校实际，聚焦课堂教学，以学生发展为本，以问题解决为导向，以行动研究为主要方式，坚持理论与实践相结合、自主研究与合作研讨相结合、成果积累与推广应用相结合，全面提升教师的专业素养和教育教学能力。

第三条基本原则

1.实践性原则：教研活动必须紧密联系教育教学实际，针对教学中的真实问题展开，注重研究过程的实践性和可操作性。

2.自主性原则：充分发挥教师在教研活动中的主体作用，鼓励教师自主选题、自主探究、自主反思，激发内在驱动力。

3.合作性原则：倡导教师间的互助合作、同伴互助，形成学习共同体，通过集体智慧解决个体难以攻克的难题。

4.创新性原则：鼓励教师在研究中勇于探索新思路、新方法、新模式，推动教学理念和教学实践的创新。

5.实效性原则：教研活动要注重过程，更要注重成果的转化与应用，以是否促进学生发展、提升教学质量作为衡量教研成效的主要标准。

二、组织机构与职责

第四条领导小组

学校成立校本教研领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、教科室（或教导处）主任、各学科教研组长及骨干教师代表。其主要职责是：

1.审定学校校本教研中长期规划和年度工作计划。

2.统筹协调校本教研资源，提供必要的经费、时间和条件保障。

3.指导和监督校本教研活动的开展，评估教研成效。

4.负责教研制度的制定、修订与解释。

第五条教务处（或教科室）职责

教务处（或教科室）是校本教研工作的具体组织与管理部门，其主要职责是：

1.制定并组织实施学校年度校本教研工作计划。

2.组织、协调各教研组、年级组开展教研活动，指导教师开展课题研究。

3.负责教研活动的日常管理、资料收集、总结与归档。

4.组织教师参加校内外各类教研培训、学习交流活动。

5.推广优秀教研成果，总结和宣传校本教研的先进经验。

6.协助领导小组对校本教研工作进行检查、评估与反馈。

第六条教研组职责

教研组是校本教研的基本单位，通常按学科或年级组建。其主要职责是：

1.根据学校教研计划，结合本学科（或年级）特点，制定本组学期教研计划。

2.组织本组教师开展集体备课、听课评课、专题研讨、教学反思等常规教研活动。

3.带领教师学习教育教学理论，研究课程标准、教材教法，探索教学规律。

4.关注本组教师的专业成长，组织青年教师的培养和帮扶工作。

5.收集、整理本组教研资料，及时总结教研经验，撰写教研总结。

6.积极申报和承担各级各类教研课题。

第七条教师职责

教师是校本教研的主体，应积极主动参与教研活动，其主要职责是：

1.树立终身学习理念，积极参加各类教研学习和培训，不断更新教育观念。

2.认真制定个人专业发展计划和学期教研小课题（或研究方向）。

3.积极参与集体备课、听课、评课等活动，主动承担公开课、研究课任务。

4.坚持教学反思，撰写教学日志、案例分析、教学论文等。

5.乐于分享经验，互助合作，共同提高。

6.积极参与课题研究，将研究成果应用于教学实践。

三、教研内容与形式

第八条教研内容

校本教研内容应立足课堂，服务教学，主要包括：

1.课程与教材研究：深入研读课程标准，把握课程目标与内容要求；研究教材的编写意图、结构体系及重难点；探索教材的有效处理与二次开发。

2.教学方法与策略研究：研究符合学生认知规律和学科特点的教学模式与方法；探索如何优化教学环节，提高课堂教学效率；研究信息技术与学科教学的深度融合。

3.学生学习研究：研究学生的学习习惯、学习方法、认知特点和个体差异；探索激发学生学习兴趣、培养学生核心素养的有效途径；关注学困生转化和优等生培养。

4.教学评价研究：研究过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式；探索如何通过评价促进学生发展和教师改进教学。

5.德育与心理健康教育研究：研究学科教学中渗透德育的途径与方法；关注学生心理健康，探索有效的心理健康教育策略。

6.教师专业发展研究：研究教师专业成长的规律与路径；开展教学基本功、教研能力等方面的自我提升与互助学习。

第九条教研形式

校本教研应采取灵活多样、行之有效的形式，主要包括：

1.集体备课：以教研组或备课组为单位，共同研究教材、教法、学情，设计教学方案，实现资源共享，优