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2026年教研员队伍建设实施方案及制度

一、总体要求与目标定位

为全面落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等文件精神，适应“双新”（新课标、新教材）背景下教育教学改革需求，聚焦“研究、引领、指导、服务”核心职能，以“专业化、创新化、实践化”为导向，构建“选、育、用、留”全周期管理体系，着力打造一支“师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实”的新时代教研员队伍，为区域教育高质量发展提供专业支撑。

到2026年底，实现以下具体目标：

1.队伍结构优化：区域专职教研员本科及以上学历占比100%，其中研究生学历占比提升至40%；学科覆盖全面，每学科至少配备1名高级及以上职称教研员；35岁以下青年教研员占比控制在30%以内，形成老、中、青梯队合理的人才结构。

2.专业能力升级：教研员100%掌握基于核心素养的课程实施指导能力、教育教学问题诊断能力、区域教研规划能力；80%以上具备主持或参与省级及以上教育科研课题的能力，50%能熟练运用大数据、人工智能等数字化工具开展精准教研。

3.服务效能提升：建立“区域—学校—教师”三级联动教研机制，教研员年均深入学校调研指导不少于60天，参与并指导校本教研活动覆盖区域所有中小学；形成可推广的教研成果（如典型教学案例、学科教学指南、评价工具包等）每年不少于10项，教师对教研服务满意度达95%以上。

二、选拔与准入机制

坚持“德才兼备、以德为先、能力为重”原则，建立“资格审查—能力测评—实践考察—综合评议”四步选拔流程，严格教研员准入标准。

（一）基本条件

1.政治素养：坚定拥护党的教育方针，践行“为党育人、为国育才”使命，具有强烈的教育情怀和奉献精神；近3年师德考核均为“优秀”，无违反师德师风行为记录。

2.专业背景：专职教研员需具有5年以上一线教学经验，且在学科教学、教育科研等方面业绩突出（如获市级及以上教学竞赛奖项、主持或参与过县级及以上课题）；兼职教研员需为学科带头人、特级教师或名教师工作室主持人，能保证每周至少2天参与区域教研工作。

3.能力要求：具备较强的学习能力、研究能力和组织协调能力；熟悉教育政策法规、课程标准及学科教学规律；掌握教育统计、案例研究、行动研究等基本研究方法；能熟练使用SPSS、问卷星、腾讯文档等数据工具，以及希沃白板、ClassIn等教研平台。

（二）选拔程序

1.公开报名：通过教育行政部门官网、微信公众号等渠道发布选拔公告，明确岗位需求、报名条件及材料要求（包括个人简历、业绩证明、教研工作计划等）。

2.资格初审：由教育行政部门会同教研机构组成资格审查组，对报名者的学历、教龄、业绩等进行审核，确定进入能力测评环节人员名单（原则上不超过岗位数的3倍）。

3.能力测评：分为笔试和面试两部分。笔试重点考察教育政策理解、学科专业知识、教研方案设计等内容（占比40%）；面试采用“模拟教研+答辩”形式，要求现场设计并讲解1份学科教研方案，回答评委关于教学问题诊断、教师专业发展支持等方面的提问（占比60%）。

4.实践考察：对通过能力测评的人员，安排其参与为期2周的跟岗实践（跟随现有优秀教研员参与学校调研、教研活动组织、课题指导等工作），由实践导师和教研机构负责人共同出具考察报告。

5.综合评议：召开选拔评审会，结合资格审查、能力测评、实践考察结果，按综合得分从高到低确定拟聘人员，经公示（不少于5个工作日）无异议后正式聘任。

三、培养与发展体系

遵循“分层分类、精准赋能、实践导向”原则，构建“岗前培训—跟岗提升—专题研修—学术深造”递进式培养路径，助力教研员专业能力持续进阶。

（一）分层分类培养

1.新入职教研员（任职1年内）：实行“双导师制”（1名学科导师+1名管理导师），重点开展“三个一”培训：完成1份区域学科教学现状调研报告、设计1个学科教研活动方案（如工作坊、课例研讨）、跟岗指导1所学校的校本教研。培训结束后需通过考核（包括报告答辩、方案实施效果评估、学校反馈评价），未通过者延长试用期或调整岗位。

2.骨干教师（任职2-5年）：聚焦“研究能力提升”，通过“课题引领+跨区域交流”方式，支持其主持或参与县级及以上教育科研课题（每年至少1项）；每学期组织1次跨区域教研联盟活动（如与省内教育强区联合开展教研论坛、课例展示），拓宽视野，提升区域教研影响力。

3.资深教研员（任职5年以上或高级职称）：侧重“引领辐射”能力培养，鼓励其牵头制定学科教学指南、开发区域特色课程资源（如劳动教育、跨学科主题学习案例库）；支持其担任名教师工作室导师、参与省级教研专家库评选，发挥对青年教研员和一线教师的“传帮带”作用