2026年教师队伍建设实施方案及制度.docxVIP

2026年教师队伍建设实施方案及制度

为全面贯彻党的二十大精神，落实《中国教育现代化2035》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件要求，聚焦立德树人根本任务，以高质量教师队伍支撑高质量教育体系建设，现就2026年教师队伍建设制定如下实施方案及配套制度。

一、总体要求与基本原则

总体要求：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“师德为先、能力为要、结构为基、发展为本”，围绕教育高质量发展需求，构建“培养-引进-使用-激励”全周期教师发展体系，重点提升教师师德践行力、专业胜任力、创新发展力与数字素养，推动教师队伍从“数量达标”向“质量跃升”转型，为区域教育现代化提供核心支撑。

基本原则：

1.师德引领，价值导向。将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，贯穿教师培养、考核、晋升全过程，培育“经师”与“人师”相统一的新时代“大先生”。

2.分类施策，精准赋能。针对新教师、骨干教师、学科带头人、乡村教师等不同群体特点，制定差异化培养方案，避免“一刀切”培训模式。

3.问题导向，系统推进。聚焦教师队伍结构性矛盾（如紧缺学科教师不足、乡村教师职业吸引力弱）、能力短板（如跨学科教学、数字化教学）等问题，强化部门协同与资源整合。

4.创新机制，激发活力。深化教师管理综合改革，完善激励约束机制，打破“评聘脱节”“干多干少一个样”等积弊，增强教师职业获得感与发展内驱力。

二、重点任务与实施路径

（一）深化师德师风建设，筑牢育人根基

1.构建常态化师德培育体系。将师德教育纳入教师全员培训必修模块，每年开展不少于40学时专题培训，内容涵盖《新时代中小学教师职业行为十项准则》解读、师德典型案例研讨、中华优秀传统文化浸润等。依托“师德大讲堂”“名师话师德”等载体，邀请全国模范教师、“时代楷模”等开展巡回宣讲，推动师德教育从“单向灌输”向“情感共鸣”转变。

2.完善师德考核评价机制。建立教师师德档案电子管理系统，实行“一人一档”动态记录，内容包括师德培训参与情况、教学言行规范、家校沟通记录、社会公德表现等。考核结果与职称晋升、评优评先“硬挂钩”，实行“一票否决”；对经查实的师德失范行为，按情节轻重给予约谈、通报批评、暂停授课直至解聘等处理，处理结果同步录入档案并向社会公开（涉及个人隐私的除外）。

3.培育师德文化生态。设立“师德标兵”“最美教师”等荣誉称号，每两年评选一次，对获奖者给予专项奖励（金额不低于当年教师平均工资的20%）并优先推荐参加高层次人才项目。鼓励学校打造“师德文化长廊”“师德故事集”等特色载体，通过师徒结对、新教师入职宣誓、退休教师荣休仪式等活动，传承教育初心，厚植职业情怀。

（二）推进专业能力提升，打造高素质教师队伍

1.分层分类实施教师培养工程

-新教师“启航计划”：针对教龄3年内教师，实行“双导师制”（1名校内教学导师+1名校外学科专家），制定“1年合格、2年达标、3年成骨干”成长路径。入职首年完成120学时跟岗培训，重点掌握教学设计、课堂管理、作业批改等基础技能；每学期至少完成4节公开课并接受导师点评，学期末通过“教学能力达标考核”（包括模拟授课、教育问题答辩等环节）。

-骨干教师“提质计划”：针对教龄4-10年、教学业绩突出的教师，组建学科研修共同体，每年开展“跨校跟岗”“项目式教研”“课题攻关”等活动。支持其参与省级以上教学竞赛、课程开发项目，鼓励主持或参与区级以上教育科研课题（课题需聚焦“双减”背景下作业设计、核心素养导向的课堂转型等实际问题），成果经评审后可作为职称晋升的重要依据。

-学科带头人“领航计划”：选拔全区各学科前5%的教师（原则上教龄10年以上），组建“名师工作室”，每个工作室配备专项经费10万元/年，支持其开展教学成果推广、青年教师培养、跨学科课程开发等工作。要求工作室每年孵化2-3项可复制的教学模式（如“大单元教学设计模板”“跨学科主题学习案例”），辐射带动区域学科教学水平整体提升。

2.强化核心能力专项培训

-跨学科教学能力：针对“新高考”“新课标”对综合素养的要求，开设“学科融合”专题培训，邀请高校教授、企业专家（如STEM教育领域）参与，重点培养教师设计跨学科主题学习、整合多学科资源的能力。要求每所学校至少组建2个跨学科教研小组（如“科学+技术+工程”“历史+地理+思政”），每年开发1-2门校本跨学科课程。

-教育评价能力：聚焦“破五唯”要求，开展“发展性评价”专题培训，指导教师掌握过程性评价、增值评价、综合评价等方法。推广“学生成长档案袋”“表现性评价任务设计”等工具，要求教师每学期为学生提供个性化评价反馈（文字+数据图谱），评价结果