《唱游 快乐小舞曲》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

《唱游快乐小舞曲》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）

（新教材）小学音乐一年级下册

—、学情分析

本节课的授课对象为小学一年级下册学生，处于音乐学习的启蒙阶段，具

备以下特点：生理上，学生声带稚嫩、音域较窄，节奏感较弱，但模仿能力、

肢体表现力极强，喜欢蹦跳、游戏和直观形象的事；心理上，好奇心旺盛，

注意力集中时间有限，对轻松、活泼、趣味性强的音乐活动充满兴趣，乐于参

与集体互动和表演，但自我约束能力较弱，容易受外界干扰。

在前期学习中，学生已初步认识简单的节奏符号，能跟随音乐做简单的拍

手、跺脚等律动，初步掌握了基础的歌唱姿势和呼吸方法，能演唱简单的儿童

歌曲，但对“舞曲”的节奏特点、旋律起伏感知不足，对唱游结合的形式有一定

接触，但协调性和表现力仍需提升。整体而言，本节课需以游戏、律动、表演

为载体，简化复杂知识点，注重趣味性和参与度，贴合一年级学生的认知规律

和学习特点，避免枯燥的理论讲解，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐、学

习音乐。

二核心素养教学目标

1.审美感知：感受《快乐小舞曲》轻快、活泼的舞曲风格，感知歌曲的旋

律起伏和节奏特点（明快、规整），能辨别歌曲的情绪变化，体会音乐所传递的

快乐情感，培养初步的音乐审美判断能力和情感体验能力。

2.艺术表现：能跟随音乐做简单的律动和舞蹈动作，做到动作与音乐节奏

协调一致；能以轻快、愉悦的情绪演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，尝试用

拍手、跺脚、乐器伴奏等方式丰富表现形式；愿意参与集体唱游活动，敢于大

胆展示自己，提升肢体表现力和歌唱能力。

3.文化理解：初步了解“舞曲”的简单含义（适合跳舞的音乐），知道舞曲具

有轻快、规整的节奏特点；感受音乐与生活的联系，了解音乐可以表达快乐、

喜悦的情感，培养对音乐的热爱和积极乐观的生活态度。

三教学重难点

1教.学重点：掌握歌曲《快乐小舞曲》的节奏和音准，能以轻快、愉悦的

情绪演唱歌曲；能跟随音乐做简单的律动和舞蹈动作，实现唱游结合，感受舞

曲的节奏特点。

2.教学难点：准确把握歌曲中轻快、规整的节奏（尤其是xxx|xxx|的节

奏型），做到演唱和动作与节奏协调一致；尝试用乐器或肢体动作为歌曲伴奏，

丰富表现形式，提升音乐表现力；理解唱游结合的意义，在表演中传递歌曲的

快乐情感。

四教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.课堂常规：师生问好，强调歌唱姿势（挺胸、抬头、收腹，嘴巴自然张

开）和课堂纪律，引导学生快速进入音乐课堂状态；简单回顾上节课所学的节

奏知识，通过拍手游戏热身，如教师拍节奏，学生模仿，巩固基础节奏，为本

节课学习做好铺垫。

2.情境创设：教师以“快乐派对”为情境，提问学生：“同学们，今天我们要

举办一场快乐的音乐派对，派对上有好听的音乐、有趣的舞蹈，还有好玩的游

戏，大家想不想参加？”引导学生积极回应，调动学生的积极性和参与度。

3.音乐导入：播放《快乐小舞曲》片段，引导学生认真聆听，提问：“这首

音乐听起来感觉怎么样？（轻快、好听、快乐）我们能不能跟着音乐拍手、跺

脚，感受这份快乐？”引导学生跟随音乐自由做肢体动作，初步感知歌曲的节奏

和情绪，自然导入本节课课题——《唱游快乐小舞曲》。

设计意图：课堂常规环节培养学生良好的学习习惯，节奏热身巩固前期知

识，为新课学习铺垫；情境创设贴合一年级学生的兴趣特点，激发学生的学习

兴趣和参与欲望；通过聆听和自由律动，让学生初步感知歌曲的情绪和节奏，

建立对“舞曲”的直观认知，自然导入课题，避免生硬切入。

（二）探究学习，感知音乐

1.聆听歌曲，感知情绪与节奏：完整播放《快乐小舞曲》，引导学生闭上眼

睛认真聆听，提问：“这首歌曲唱的是什么内容？（快乐、跳舞）音乐的节奏是

快还是慢？是整齐还是杂乱？”鼓励学生大胆发言，教师总结：这首歌曲是一首

舞曲，节奏轻快、规整，传递的是快乐、喜悦的情感，适合我们跟着跳舞、唱

歌。

2.再次聆听，梳理节奏型：再次播放歌曲，教师引导学生跟随音乐拍手，

重点感知歌曲中核心节奏，并通过拆分练习巩固：先教师拍节奏，学生模仿；

再分组拍手，合作完成节奏练习，