《种葫芦：音乐园地》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

《种葫芦：音乐园地》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四

学制）（新教材）小学音乐一年级下册

—教学设计理念

本节课立足沪音版（五四学制）一年级下册新教材要求，紧扣第三单元

《种葫芦》主题核心，遵循“以生为本、趣味启蒙、素养落地”的教学设计理念,

贴合一年级学生（6-7岁）具象思维为主、好奇心强、乐于互动表演、注意力

中时间短的学情特点。结合单元前期《葫芦之歌》《探索葫芦丝和葫芦笙》《欣

赏彩云之南》《表演唱金孔雀轻轻跳》的学习基础，以“整合巩固、趣味提升、

创意实践”为核心，将单元所学的歌曲演唱、乐器认知、音色辨别、律动表演等

知识有机融合，避免冗余重复，突出知识点主次。

教学中坚持“在玩中学、在乐中练”，设计贴合学生生活体验和认知水平的

趣味互动、游戏竞赛、创意展示等活动，摒弃复杂乐理讲解，注重直观体验和

实践参与，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固单元知识、提升音乐能力。同时，

延续单元民族音乐文化渗透的主线，结合《种葫芦》主题和云南民族音乐元素,

引导学生感受音乐与生活、自然、民族文化的关联，落实音乐四大核心素养，

培养学生对音乐的热爱、对民族文化的认同和对生活的热爱，贴合小学音乐最

新教学标准，符合实际课时课堂教学需求。

二核心素养教学目标

1.审美感知：能熟练回顾并演唱单元歌曲《葫芦之歌》《金孔雀轻轻跳》，

准确辨别葫芦丝、葫芦笙的音色差异，回顾《彩云之南》的歌曲意境和情绪特

点，进一步感受民族乐器的独特美感和云南民族音乐的魅力，体会音乐与单元

主题、生活的关联。

2.艺术表现：能熟练、整齐地演唱单元两首核心歌曲，唱准音准和节奏，

用贴合歌曲情绪的声音演绎（《葫芦之歌》亲切自然，《金孔雀轻轻跳》欢快活

泼）；能熟练完成歌曲对应的律动和表演动作，做到唱演结合、动作协调；能准

确辨别葫芦丝与葫芦笙的音色，并用简单动作模仿两种乐器的演奏姿态。

3.创意实践：能结合单元所学知识，分组完成“音乐闯关”任务，尝试将歌

曲演唱、乐器模仿、律动表演进行创意融合；能结合《种葫芦》主题和孔雀、

云南美景等元素，创编简单的音乐情境表演或歌词片段，提升创意表达、合作

探究和肢体表现力。

4文.化理解：回顾单元所学的民族乐器（葫芦丝、葫芦笙）和云南民族音

乐文化相关知识，进一步了解葫芦在音乐中的用途，感受劳动人民的智慧，深

化对民族音乐、民族文化的热爱，培养爱护乐器、乐于参与音乐实践的良好习

惯，落实文化启蒙素养。

三、教学重难点

1.教学重点：熟练演唱《葫芦之歌》《金孔雀轻轻跳》两首核心歌曲，唱准

音准和节奏，做到唱演结合；能准确辨别葫芦丝、葫芦笙的音色差异，回顾两

种乐器的外形特点和《彩云之南》的歌曲核心要素；能积极参与“音乐闯关”等

趣味活动，巩固单元所学知识。

2.教学难点：能将单元所学的歌曲、乐器、律动、文化等知识有机整合，

灵活运用到创意表演中；能大胆展示自己的创意创编成果，做到表情自然、动

作协调、情感到位；能在小组合作中主动参与、积极配合，提升合作探究和创

意表达能力。

四教学过程

（一）组织教学，情境导入

1.师生问好：采用音乐化问好方式，教师用葫芦丝演奏《葫芦之歌》简化

旋律，引导学生跟随旋律拍手、点头回应，营造轻松愉悦、贴合单元主题的音

乐课堂氛围，同时唤醒学生对单元前期所学知识的记忆，快速进入音乐学习状

O

2.复习回顾，情境创设：教师结合单元《种葫芦》主题，出示葫芦实物

（或高清图片），提问：“同学们，这个单元我们一直和可爱的葫芦做朋友，通

过前面的学习，我们学会了哪些好听的歌曲？认识了哪两种用葫芦做的神奇乐

器？还欣赏了一首描写哪里美景的歌曲？”引导学生自由发言，回顾单元核心知

识（《葫芦之歌》《金孔雀轻轻跳》、葫芦丝、葫芦笙、《彩云之南》）。

3.导入课题：教师小结学生发言，自然导入：“同学们记得真牢固！今天我

们就走进音乐园地，通过闯关游戏、创意表演的方式，把这个单元学到的音

乐知识都巩固一遍，比一比谁是最厉害的，音乐小达人，一起感受音乐带来的

快乐！”板书课题《音乐园地》，引导学生齐读课题，明确本节课的学习任务一

一整合巩固单元知识、提升音乐能力、展示学习成果。

设计意图：音乐化问好贴合音乐课堂特点，同时衔接单元前期知识；葫芦

实物情境创设，贴合《种葫芦》单