新概念英语第二册Lesson59练习题.docxVIP

在英语学习的旅程中，每一课的练习都是巩固知识、提升技能的关键环节。新概念英语第二册Lesson59围绕特定的语法点和词汇展开，其练习题旨在检验学习者对过去进行时与一般过去时的理解与运用，以及对课文细节的把握。本文将对这些练习题进行专业且细致的解析，并提供实用的学习建议，助力学习者真正消化本课内容，实现语言能力的内化。

一、词汇运用：在语境中理解与记忆

词汇是语言的基石，本课练习题对词汇的考查并非简单的中英互译，而是更侧重于在具体语境中的恰当运用。

核心策略：

*回归课文语境：很多词汇题的答案线索都隐藏在课文之中。在做题前，回顾课文，思考生词在原文中的含义和搭配，能有效帮助你选出正确答案。

*辨析近义词/形近词：注意区分意义相近或形式相似的词汇。例如，某些题目可能会考查表示“看”的不同动词（如look,see,watch）在用法上的细微差别。此时，需结合题干所提供的上下文，判断哪个词最能准确表达句意。

*掌握固定搭配：英语中有大量的固定短语和搭配，这需要学习者在日常学习中留意积累。练习题中常会涉及动词与介词、名词与形容词的搭配等，熟悉这些搭配能显著提高解题正确率。

实例分析（假设性题目类型）：

若题目要求为某个动词选择合适的副词或介词，首先应考虑该动词常与哪些词搭配使用，表达何种含义。例如，“knock”一词，其后常接“at”或“on”表示“敲门/窗”，接“down”则表示“撞倒”。理解了这些搭配，选择就会变得清晰。

练习建议：准备一个词汇笔记本，专门记录本课出现的重点词汇、短语及其在课文中的例句。定期回顾，确保这些词汇能被灵活调用。

二、语法巩固：过去进行时与一般过去时的精准辨析

Lesson59的语法重点是过去进行时（PastContinuousTense）以及它与一般过去时（SimplePastTense）的对比使用。这是本课练习题的重中之重。

核心策略：

*明确两种时态的核心含义：

*过去进行时(was/were+V-ing)：主要用于描述在过去某一特定时间点正在进行的动作，它往往强调动作的持续性，并常作为另一个短动作发生的背景。

*一般过去时(V-ed)：用于表示在过去某个时间点发生并结束的动作或存在的状态，它强调动作的完成性和时间点。

*关注时间状语：虽然不是绝对，但某些时间状语常与特定时态连用。例如，“at8oclocklastnight”这样的具体时间点，通常暗示着过去进行时；而“yesterday”,“lastweek”,“then”等则可能引导一般过去时。

*分析动作间的逻辑关系：在包含两个或多个过去动作的句子中，要判断哪个是持续的背景动作（过去进行时），哪个是插入的短暂动作（一般过去时）。通常，短暂动作用一般过去时，它打断了过去进行时所描述的持续动作。

实例分析（假设性题目类型）：

题目：She______(read)abookwhenthephone______(ring).

解析：句意为“当电话铃响的时候，她正在看书。”“看书”是一个持续的背景动作，应用过去进行时“wasreading”；“电话铃响”是一个短暂的、打断背景的动作，应用一般过去时“rang”。

练习建议：多做时态对比练习，尝试用两种时态分别描述同一情境下的不同动作，深刻体会它们所传达的时间概念和语境氛围的差异。可以自己造句，或者对课文中的句子进行时态转换练习。

三、阅读理解与表达：从细节捕捉到主旨归纳

阅读理解类题目旨在检验学习者对文章信息的获取、理解和推断能力。

核心策略：

*带着问题阅读：在阅读题目后，带着具体的问题回到课文或相关段落中寻找答案，这样能提高阅读的针对性和效率。

*定位关键信息：仔细阅读题干，找出题干中的关键词，然后在原文中快速定位这些关键词或其同义表达，答案往往就在附近。

*理解深层含义：有些题目并非直接能从原文找到答案，需要基于原文信息进行合理的推断。这就要求学习者不仅要理解字面意思，还要把握作者的言外之意。

*注意否定词和转折词：如“but”,“however”,“although”,“never”,“seldom”等词，它们往往是理解句子或段落主旨的关键。

实例分析（假设性题目类型）：

题目：Whydidthemangetangry?(根据课文内容提问)

解析：此时需要回顾课文中导致男士生气的具体事件或对话，准确理解其原因，并能用简洁的语言表达出来。

练习建议：除了完成课后练习题，还可以尝试对课文进行复述（retelling），可以口头复述，也可以书面复述。复述时，尽量使用自己的语言，并尝试运用本课所学的重点词汇和句型，这不仅能