人教统编五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》示范公开课教学课件.pptxVIP

神奇的探险之旅

创设现实情境，引发创编任务

导入工作收获一工作收获三同学们,喜欢探险吗？你看过哪些有关探险的书或影片呢？

书籍介绍《伟大的探险家》《伟大的探险家》讲述了世界上最伟大的四十余位探险家的故事，将他们的生活一一呈现，检视了他们的动机和激情，并将他们伟大功绩的来龙去脉交待清楚。《徐霞客游记》1609年，22岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（1641年）在云南旅途中去世，32年间基本上都在职业化的旅行生涯之中。《马可波罗行纪》《马可波罗行纪》是世界历史上首个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的著作。马可波罗是世界著名的旅行家、商人。

引发创编任务我们平时都会玩游戏，但是你会设计游戏吗？最近，某游戏公司要开发一款探险类游戏“神奇的探险之旅”，正在征集游戏文案。这节课我们就创编一个关于探险的游戏文案，当一回游戏设计师。设计游戏文案—神奇的探险之旅

规划探险历程，指导创编构思。

组建小队作为游戏设计者,首先得有探险的经历。那么，你要去探险,打算组建一支怎样的探险小队？游戏造型师为我们提供了候选角色，请从这两列角色中各选一个,组好队。

组建小队人物1.经验丰富的探险爱好者2.知识渊博的生物学家3.见多识广的向导1.好奇心强、性格活泼的妹妹2.胆子大但行事鲁莽的表哥3.心细而胆小的同学

构想“险境”现在,你得好好规划一下探险游戏的场景、装备、可能遇到的险情,简要填写在“规划单”里。探险规划单场景装备险情

亚马逊热带雨林装备带上防蚊水、探照灯、打火机、水、食物、帐篷等装备。险情在丛林里可能遭毒蛇攻击、暴雨突袭、鳄鱼扑咬、误食毒物……

南极冰川世界装备带上雪镜、冲锋衣、冰镐、帐篷、指南针、水、食物等装备。险情可能会踩到冰裂隙,或被“杀人风”刮得麻痹……

设想“求生”(1)你的规划中,哪一栏是探险最重要的部分？(2)你来设计一份“险境求生设想图”。简要写明自己处于怎样的险境中,求生的方法是什么(可以写一种或多种办法),求生过程中心情有什么变化。(3)组内分享,修改设想图。(4)班内分享,展示评判。

设想“求生”

设想“求生”

体验“惊险”一刻，聚焦“过程”创编

根据要求,创写求生过程现在,请大家展开丰富合理的想象,撰写游戏文案中最重要的部分。把遇到的困境、求生的方法写具体,还要尝试写出心情的变化。

小结这个片段,把险境求生的过程写清楚了。但是,如果想吸引游戏玩家,求生的方法和过程还要描述得更具体,惊险刺激的效果也要更强烈，这样玩家才能始终沉浸在游戏中。

再次体验“惊险”，解决创作困惑怎样把求生的方法和过程写具体，怎样体现惊险与刺激呢？我们来学习课文的写法,去体验大作家笔下的“惊险”。默读《跳水》片段,思考:作者是怎样把孩子险境求生的过程写具体的？

再次体验“惊险”，解决创作困惑孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

再次体验“惊险”，解决创作困惑自我修改习作，加工“惊险”一刻。

作品展示交流，师生共同评价我们进山了,这里烟雾缭绕,森郁的树木遮天蔽日,仿佛一个绿罩子。我心里突然一阵难受,眩晕恶心,好像死神正在靠近:“爸、妈,救救我!”表哥蹲在地上,手捂胸口,面色苍白,冷汗直淌,嘴唇颤抖着。向导查查倚在树上,大口喘着粗气:“这是瘴气,快!捂住口鼻!”他边说边打开背包,拿出一些黄色的雄黄粉,点燃,让我们凑近闻。可是什么味儿也没有,查查纳闷了,捏起粉末看了看,原来雄黄受潮,无法点着了。真是雪上加霜,我们胸闷的感觉越来越明显,不得不趴在地上。正在绝望之际,查查喊了一声:“啊!快看!”我们顺着他手指的方向望去。“是苍术!我们有救了!”我们并没明白查查激动的话语,只见他艰难地朝一堆草挪去,没多远便停住,仿佛撑不住了。

作品展示交流，师