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课后延时服务方案（三）：深化内涵，提质增效，构建多元育人新生态

课后延时服务作为一项重要的民生工程与教育举措，其核心目标在于破解家长按时接送难题、优化学生课后时间配置、促进学生全面健康发展。经过前期实践与探索，各地已积累了一定经验，但同时也面临着服务内容同质化、师资调配压力大、学生参与积极性差异等挑战。本方案（三）旨在基于前期经验，进一步深化服务内涵，提升服务质量与效益，着力构建一个更具活力、更富个性、更重实效的课后延时服务多元育人新生态。

一、核心理念与目标定位

（一）坚持育人为本，促进全面发展

课后延时服务应回归教育本质，以促进学生身心健康和核心素养提升为出发点。不仅要关注学生学业的巩固与拓展，更要重视其兴趣爱好的培养、实践能力的锻炼、良好品德的养成以及个性特长的发展，努力实现“五育”并举的育人目标。

（二）强化需求导向，突出服务精准性

深入调研学生、家长的实际需求以及学校的办学特色与资源禀赋，提供差异化、个性化的服务菜单。避免“一刀切”和形式主义，确保服务内容与学生成长需求高度契合，真正为学生和家长排忧解难。

（三）深化内涵建设，提升服务质量

从“有没有”向“好不好”转变，将提升服务质量置于核心位置。优化课程设置，创新活动形式，丰富服务载体，加强师资建设，规范管理流程，确保学生在延时服务期间能够学有所获、乐有所长。

（四）激发内外活力，构建协同机制

充分挖掘校内教师潜力，同时积极引入社会优质资源，形成学校主导、家校协同、社会参与的课后服务工作格局。通过有效的激励机制，调动各方参与的积极性与创造性。

二、服务内容的优化与拓展

（一）基础巩固与能力提升类

1.作业辅导与个性化答疑：组织学生在教师指导下自主完成课后作业，针对学生在学习中遇到的共性问题进行集中点拨，对个别学生的困难进行针对性辅导，培养学生自主学习和问题解决能力。避免将此环节异化为“集体补课”。

2.阅读指导与书香浸润：设立“阅读时光”，提供丰富的图书资源，开展阅读方法指导、好书推荐、读书分享会、经典诵读等活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。

3.学科拓展与思维训练：结合各学科特点，开展趣味数学、科学探究、英语口语角、文史知识沙龙等活动，拓展学生知识面，激发学科兴趣，培养科学思维和创新意识。

（二）兴趣培养与特长发展类

1.艺术素养提升：开设美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、摄影、手工制作等兴趣小组或社团，配备专业指导教师，提供展示平台，提升学生审美情趣和艺术表现力。

2.体育技能训练：组织开展篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、田径、武术、健美操、棋类等体育活动，增强学生体质，培养运动习惯和团队协作精神。

3.科技创新实践：设立创客空间、机器人社团、航模小组、科学实验探究等项目，鼓励学生动手实践，培养科学探究精神、创新能力和实践操作技能。

4.人文素养培育：开设演讲与口才、主持、礼仪、传统文化体验（如茶艺、民乐、戏曲欣赏）、外语角、文学创作等课程，提升学生人文底蕴和综合素养。

（三）实践体验与综合素质类

1.劳动教育实践：结合校园环境美化、班级事务管理、种植养殖体验等开展力所能及的劳动实践活动，培养学生劳动观念和动手能力。

2.研学与社会实践：利用周边社区资源、科技馆、博物馆、文化馆、企事业单位等，组织开展小型化、主题性的研学旅行和社会实践活动（需提前规划，确保安全）。

3.心理健康与生涯规划：开设心理健康教育课程或团体辅导活动，帮助学生认识自我、调节情绪、应对压力。高年级可适当引入生涯规划启蒙教育，引导学生树立积极的人生目标。

4.志愿服务与公益活动：组织学生参与校园志愿服务、社区公益劳动等，培养社会责任感和奉献精神。

（四）特色课程与校本延伸类

鼓励学校结合自身办学理念、传统文化、地域特色等，开发具有校本特色的延时服务课程，如地方戏曲进校园、传统手工艺传承、校园文化主题活动等，形成“一校一品”或“一校多品”的课后服务特色。

三、组织管理与运行机制

（一）健全组织领导

成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务、德育、总务、年级组长、教研组长及教师代表、家长代表组成的课后延时服务工作领导小组，明确职责分工，统筹规划、协调推进学校课后延时服务工作。

（二）科学统筹师资

1.校内教师为主：鼓励和支持校内教师根据自身特长和意愿参与课后服务工作，将其工作量纳入教师考核评价体系，并给予合理的津贴补助。

2.统筹协调安排：合理调配教师资源，避免教师负担过重。可以采用“固定+机动”、“专职+兼职”相结合的方式，确保每个服务项目都有合格的指导教师。

3.引入校外资源：在确保安全和资质的前提下，可引入符合条件的社会专业人士、高校志愿者、退休教师、家长志愿者等参与课后服务，丰富师资结构。建立校外人员准入、培训、管理和退出机制。

（三