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数学单双数计数专项训练题解析

在小学数学的启蒙阶段，单双数（即奇数与偶数）的概念是数感培养的重要基石。能否准确判断单双数，并在此基础上进行计数，直接关系到后续加减乘除运算的理解与应用。本文将通过一系列专项训练题的解析，帮助孩子们巩固单双数的核心概念，掌握计数技巧，提升解决实际问题的能力。

一、单双数的核心概念回顾

在进入习题解析之前，我们有必要重温单双数的定义：

*双数（偶数）：能被2整除的整数。通常情况下，个位数字是0、2、4、6、8的数都是双数。双数可以表示为2个相同数相加，例如2=1+1，4=2+2等，这意味着双数可以两两配对，没有剩余。

*单数（奇数）：不能被2整除的整数。通常情况下，个位数字是1、3、5、7、9的数都是单数。单数在两两配对时，总会剩下一个。

判断单双数的关键：一个数是单数还是双数，取决于它的个位数字。这是快速判断的捷径。

二、专项训练题解析

（一）基础认知与判断

例题1：下面这些数中，哪些是单数，哪些是双数？

3,8,12,15,20,23,28,31

解析：

判断单双数，我们只需看每个数的个位：

3：个位是3→单数

8：个位是8→双数

12：个位是2→双数

15：个位是5→单数

20：个位是0→双数

23：个位是3→单数

28：个位是8→双数

31：个位是1→单数

答案：单数：3,15,23,31；双数：8,12,20,28。

（二）在一定范围内计数

例题2：从1到20这20个数中，有多少个单数？多少个双数？

解析：

方法一（列举法）：

单数：1,3,5,7,9,11,13,15,17,19→共10个。

双数：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20→共10个。

方法二（规律法）：

从1开始，单双数交替出现，即单数、双数、单数、双数……。20个数正好是10组单双数对，因此单数和双数各占一半，都是10个。

答案：单数10个，双数10个。

例题3：从5到15这11个数中，有多少个单数？多少个双数？

解析：

首先明确范围：5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15（共11个数）。

方法一（列举并标记）：

5(单),6(双),7(单),8(双),9(单),10(双),11(单),12(双),13(单),14(双),15(单)

数一下单数：5,7,9,11,13,15→6个。

双数：6,8,10,12,14→5个。

方法二（计算法）：

先判断起始数5是单数，结束数15也是单数。

总个数是11个（15-5+1=11）。

因为起始和结束都是单数，单数会比双数多1个。

所以单数个数=(11+1)÷2=6个；双数个数=11-6=5个。

答案：单数6个，双数5个。

例题4：书架上有一排书，从第2本到第9本，这些书的数量是单数还是双数？

解析：

首先明确书的本数：从第2本到第9本，共有9-2+1=8本。

8是双数（个位是8）。

思考：这里问的是“书的数量”是单还是双，而不是书的编号。所以先求数量，再判断。

答案：双数。

（三）单双数在实际情境中的简单应用

例题5：小红有一些苹果，她想把苹果分给她的好朋友，每人分2个，最后刚好分完，没有剩余。小红的苹果数量是单数还是双数？

解析：

每人分2个，刚好分完，说明苹果总数可以表示为若干个2相加（2+2+...+2），或者说苹果总数是2的倍数。根据双数定义，能被2整除的数是双数。

结论：苹果数量是双数。

答案：双数。

例题6：一群小朋友排队，每2人一组进行游戏，最后还剩下1个小朋友无法组队。这群小朋友的人数是单数还是双数？

解析：

每2人一组，能组队的人数是双数。最后还剩下1个，说明总人数=双数+1。双数加1是单数。

结论：小朋友的人数是单数。

答案：单数。

三、解题技巧与常见误区提示

1.“看个位”是王道：无论数字多大，判断单双数只看个位数字，这是最直接有效的方法。

2.“成对出现”规律：在连续的自然数中，单双数是交替成对出现的。理解这一点有助于快速计算一定范围内单双数的个数。

*若连续自然数的总个数是双数，则单数和双数的个数相等。

*若连续自然数的总个数是单数，则起始数字是单数，单数个数就比双数多1；起始数字是双数，双数个数就比单数多1。

3.审题要仔细：在实际应用题中，要明确题目问的是“数量本身”还是“数量的单双属性”，或是“编号的单双”。

4.避免惯性思维：不要看到“剩下一个”就一定是单数，要看这个“剩下的”是在什么情境下产生的。例如，例题5中“刚好分完”是双数特征。

四、总结与提升

单双数的计数训练，不仅仅是为了记住定义，更重要的是培养孩子的逻辑思维和数感。通过以上例题的解析，我们可以看到，从基础的判断