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2026年教师科研能力培训工作计划

为系统提升教师科研能力，助力教育教学质量内涵式发展，结合学校教师队伍现状与未来三年发展规划，现制定如下：

一、总体目标

围绕“以研促教、研教融合”核心导向，构建分层分类、精准赋能的科研能力培养体系。全年实现以下具体目标：一是新入职教师（教龄3年内）掌握基础科研工具与方法，能独立完成微型课题设计；二是骨干教师（教龄3-10年）课题申报立项率提升至45%（较2025年提高10个百分点），核心期刊论文发表量增长20%；三是学科带头人（教龄10年以上）牵头形成2-3项可推广的教学成果，其中1项入选市级以上教学成果培育项目；四是全校教师科研参与率达90%，形成“人人能研究、个个有成果”的科研生态。

二、培训内容设计

坚持“需求导向、分层递进、实践赋能”原则，将培训内容划分为基础能力筑基、进阶能力突破、特色能力发展三大模块，覆盖科研全流程关键节点。

（一）基础能力筑基模块（面向全体教师，重点覆盖新教师）

1.科研认知与规范

开设“教育科研入门”系列课程，通过案例对比解析“教学总结”与“教育研究”的本质区别，明确科研选题的“问题意识”与“理论支撑”要求。重点讲解学术伦理规范，包括文献引用标准、数据真实性核查、成果署名规则等，组织“学术不端案例辨析”工作坊，通过模拟查重报告分析、论文篡改场景还原等活动，强化教师学术自律意识。

2.工具与方法基础

分阶段开展科研工具培训：第一阶段聚焦文献管理工具（EndNote、Zotero），通过“文献导入-分类整理-引用标注”全流程操作演示，解决教师“文献零散、引用混乱”问题；第二阶段强化数据分析工具（SPSS、NVivo），针对教师常见的“问卷数据处理”“访谈文本编码”需求，设计“量表信效度检验”“主题词频分析”等实操任务，采用“教师出题-现场解答”模式提升工具应用能力；第三阶段普及教育统计基础，重点讲解描述性统计、推断性统计的适用场景，通过“学生学业数据解读”“教学干预效果评估”等真实案例，帮助教师掌握T检验、方差分析等基础方法。

（二）进阶能力突破模块（面向骨干教师，兼顾有潜力的新教师）

1.课题设计与申报

建立“选题-论证-修改”闭环指导机制：选题环节，组织“教育热点与实践痛点”研讨会，邀请高校专家解读《全国教育科学规划课题指南》《基础教育教学成果培育指南》，结合学校“五育融合”“作业设计”等重点改革领域，形成《2026年重点选题推荐清单》；论证环节，开展“课题论证书撰写工作坊”，分学科组进行“核心概念界定-研究框架搭建-创新点提炼”专项训练，通过“小组互评+专家点评”方式优化论证逻辑；修改环节，实行“1对1”导师制，由校内省级课题负责人与青年教师结对，针对“研究目标空泛”“研究方法模糊”等常见问题提供个性化指导。

2.论文写作与发表

开设“从研究到论文”系列课程，重点突破“研究发现转化为学术表达”的关键障碍。邀请核心期刊主编开展“编辑视角下的论文评审标准”讲座，解析“问题价值-理论深度-数据支撑-表达规范”四大评审维度；组织“论文结构拆解”工作坊，以教师已有的研究报告为素材，现场指导“摘要凝练”“文献综述整合”“结论升华”等技巧；建立“论文投稿互助小组”，定期分享期刊投稿经验，总结“拒稿常见原因”“修回应对策略”等实用指南，年内组织2次“模拟审稿会”，由专家团队模拟编辑评审流程，帮助教师熟悉期刊用稿偏好。

3.成果转化与推广

针对“科研成果束之高阁”的突出问题，设置“教学成果培育”专项培训。通过“成果要素解析”课程，明确“实践基础-理论总结-推广价值”三大核心要件；开展“成果案例诊断”活动，选取校内近3年优秀课题成果，从“创新点提炼”“应用模式设计”“效果数据呈现”等维度进行深度剖析；组织“成果推广工作坊”，指导教师制作“成果简介手册”“典型课例视频”“应用场景指南”等推广材料，邀请教育行政部门、兄弟学校代表参与“成果路演”，现场提出改进建议，推动成果从“理论文本”向“实践方案”转化。

（三）特色能力发展模块（面向学科带头人，鼓励跨学科团队参与）

1.前沿领域研究

结合学校“教育数字化转型”“跨学科主题学习”等重点发展方向，开设前沿领域研究工作坊。邀请高校智慧教育实验室专家讲解“教育大数据分析”“AI驱动的教学诊断”等技术应用，指导教师利用学校智慧教育平台数据开展“学习行为建模”“个性化辅导策略”等研究；组织“跨学科研究工作坊”，打破学科壁垒，以“气候变化”“人工智能伦理”等主题为载体，训练教师“问题跨界拆解-研究方法融合-成果综合呈现”能力，培育2-3个跨学科研究团队。

2.学术影响力提升

支持学科带头人参与高水