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2026年教师师德师风建设工作计划

2026年是全面贯彻落实党的二十大精神的深化之年，也是推进教育高质量发展的关键一年。为深入落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等文件要求，进一步提升教师队伍思想政治素质和职业道德水平，切实将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，现结合学校实际，制定本年度师德师风建设工作计划如下：

一、总体要求与目标定位

以“为党育人、为国育才”使命为根本导向，以“立德树人”为核心任务，坚持“教育引导、制度规范、典型引领、问题防治”四位一体工作思路，聚焦教师职业发展全周期，构建“常态化教育—精准化考核—特色化引领—动态化监督”的闭环管理体系。通过全年系统推进，实现以下目标：一是教师对师德规范的认知认同度提升至95%以上，职业使命感和教育情怀显著增强；二是建立覆盖教学、科研、育人全场景的师德考核指标库，考核结果与职称晋升、评优评先的挂钩率达100%；三是培育校级师德典型20名以上，形成可复制、可推广的师德建设案例5-8个；四是师德问题投诉量同比下降30%，教师与学生、家长关系满意度达90%以上。

二、重点任务与具体举措

（一）构建分层分类的师德教育体系，推动规范内化于心

针对新教师、在职教师、骨干教师三类群体，设计差异化教育内容与形式，实现从“被动接受”到“主动践行”的转变。

1.新教师“筑基工程”：将师德教育作为入职培训核心模块（占比不低于40%），设置“师德规范解读+教育案例研讨+模拟情境演练”三大环节。其中，“师德规范解读”重点讲解《新时代教师职业行为十项准则》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件，结合近年教育部公开通报的典型案例进行对照分析；“教育案例研讨”选取校内外“师生冲突化解”“特殊学生关爱”等真实场景案例，组织新教师分组讨论处理策略，提炼师德关键点；“模拟情境演练”通过角色扮演，模拟家长沟通、课堂突发事件应对等场景，由资深教师现场点评，强化师德规范的实践应用。培训结束后，新教师需提交《师德承诺书》并签订《入职师德责任书》，作为上岗必备条件。

2.在职教师“提质工程”：以“每月一主题、每期一实践”为原则，开展常态化师德学习活动。每月第一周组织“师德微课堂”，内容涵盖教育政策解读（如《未成年人保护法》中教师责任条款）、教育心理学应用（如学生心理问题识别与干预中的师德要求）、传统文化中的教育智慧（如“因材施教”“教学相长”的现代转化）等，通过线上学习平台（学校自主开发的“师德云平台”）推送学习资料，线下以学科组为单位开展20分钟专题研讨；每季度组织“师德实践周”，要求教师结合教学实际，完成一项师德实践任务（如与3名以上学生进行深度谈心、为困难学生设计个性化帮扶方案、参与社区教育公益活动等），并提交实践报告，由年级组汇总后形成《季度师德实践案例集》。

3.骨干教师“引领工程”：聚焦“师德与专业发展融合”主题，每学期组织2次专题研修班。邀请高校教育专家、中小学名校长、全国师德标兵等担任导师，围绕“新时代教师的价值引领作用”“科研诚信与学术道德”“跨学科教学中的师德渗透”等议题展开研讨。研修班实行“课题制”管理，要求骨干教师结合自身教学或研究领域，申报1项“师德融入学科教学”的微课题（如“数学解题教学中的思维品质培养与师德渗透”“语文经典诵读中的文化自信引导”），经评审后立项，学期末提交研究报告并进行成果展示，优秀成果纳入校本教研资源库。

（二）完善多维立体的师德考核机制，促进行为外化于行

建立“日常记录+周期评价+综合反馈”的考核体系，将师德要求融入教师职业行为的每一个环节。

1.细化考核指标：围绕“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六大维度，制定《教师师德考核指标手册（2026版）》。其中，“爱国守法”重点考核教师是否在教育教学中传播正确价值观，是否遵守教育法律法规；“关爱学生”细化为“是否建立学生成长档案”“是否及时关注学生心理变化”“是否平等对待每一位学生”等10项具体行为；“为人师表”涵盖“与家长沟通的文明程度”“公共场所的言行规范”“科研成果的原创性”等内容。指标设置注重定量与定性结合，如“关爱学生”中“每学期与学生谈心次数”设置底线要求（至少8次），“家长沟通满意度”通过匿名问卷收集数据（满意度需达85%以上）。

2.优化评价主体：实行“四维评价法”，即学生评（占比30%）、家长评（占比20%）、同事评（占比20%）、自我评（占比10%）、组织评（占比20%）。学生评价通过每学期2次的“我的老师”匿名问卷进行，重点关注课堂态度、课后辅导、师生互动等；家长评价通过“家校联系平台”线上问卷开展，聚焦沟通及时性、教育建议合理性等；同事评价以学科组为单位，采用“