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大班区角活动教案

篇1：大班区角活动教案

活动设计背景

依据幼儿园大班同学年龄特点，经过了两年的合作学习，同学已经初步感知到在集体学习和生活中的团结协作精神，让他们知道从小形成自主、协作意识，为将来进入学校后在学习和生活中积累阅历。

活动目标

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。

2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。

教学重点、难点

通过活动体验与人交往的欢乐，活动结束后能整理好各活动材料。

活动预备

让同学预备图书、儿歌的卡片、故事录音、数字卡片、吸铁石。提前进行图形配对、量一量、称一称后初步感知区角活动的意义。

活动过程

一、激发爱好

我们又要开头玩分区活动了，今日我们又有一些新材料，小伴侣可以去和你的好伴侣一起玩？看谁能玩得好，玩得快乐！

二、实践操作

1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

2、师观看

幼儿大胆尝试与操作。

3、重点观看：美工区，鼓舞

三、共享欢乐

幼儿说一说，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？

1、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利的？（为什么没胜利？你觉得可以怎么做？）

老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。

教学反思

原始的材料使区域活动的内容更具有挑战性，半成品的玩具更有利于孩子制造里的培育。今后要增加半成品玩具的投放。老师要方面、多手段的去引导孩子关注并熟识这些材料，激起幼儿的操作欲望和爱好。要注意发挥孩子之间的相互影响，老师作为指导者，在幼儿需要的时候应当教给他们一些可行的方法，只是指导的时候要适时、适当。

孩子对削皮还是把握不好，掌握不好力度。对策：连续投放材料，用雕刻剩下的材料连续学习削皮，开展一次竞赛，以调动乐观性，发觉问题。孩子在安排角色的时候都争着当小矮人，不情愿当白雪公主和皇后及其他角色。我把他们都召集在一起争论“大家都喜爱表演吧？”小伴侣都点点头，“可是你们都当小矮人，没有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么办呢？”，他们打算轮番扮演，李阳当了一次皇后，表现还不错。张星兼魔镜和王子，刘琦当猎人和小矮人，于是嬉戏又进行下去了。反思：让幼儿自己来争论解决活动中消失的问题，并查找解决的方法，亲自制定规章，幼儿都能接受并解决了面临的问题，并提高了大班孩子自主解决纠纷的力量。

篇2：大班区角活动教案

制作方法

1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。

2、选同类废旧瓶盖做棋子。

3、依据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。

详细玩法

一、计算棋

制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。

作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子打算谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。按挨次轮番进行，先找完正确答案者为赢。

层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，娴熟后再增加至20以内数的加减；为充分照看幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。

二、五子棋

制作目的：培育幼儿的观看力，提高思维的敏捷性和灵敏性。

作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最终五子相连排数多者为赢。

层次变化：力量差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规章，玩排序接龙、摆图形等嬉戏。力量强的幼儿可玩五子棋。

三、识字棋

制作目的：复习识字，培育幼儿组词造句力量。

作品玩法：字朝下摆放，猜拳打算谁先翻棋。由一名识字力量强的幼儿做裁判。翻棋者随便翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。

层次变化：先玩识字嬉戏，再玩选字组词、造句嬉戏。

四、故事棋

制作目的：熬炼幼儿的语言表达力量，培育幼儿的想象力。

作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳打算谁先开头，轮番选棋，每次一个，逐个置于1――4的数字上，选够4个停止，依据自己所选画面轮番编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。

层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。

五、分类棋

制作目的：培育幼儿的分类力量。

作品玩法：棋