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第1课多样的数字资源教学设计

教材分析

本节课选自义务教育信息科技新课标中“数字世界与信息安全”领域，是小学中高年级数字素养启蒙的核心入门课。教材编排贴合学生认知特点，以“生活场景为载体、素养发展为核心”，衔接前期“信息与生活”的基础内容，铺垫后续“数字资源的管理与安全”相关学习，承担着培养学生信息意识、引导学生合理运用数字资源的重要衔接作用。

教材内容注重“从生活中来、到生活中去”，避开抽象理论讲解，侧重引导学生感知数字资源的多样性、实用性，通过动手实践掌握数字资源的基础运用方法，契合新课标中“强化实践育人、注重素养进阶”的要求，兼顾基础性与趣味性，符合中高年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律，能够有效激发学生对信息科技学科的学习兴趣，培养其初步的数字化应用能力。

教学目标

学习理解

能够准确识别生活中常见的数字资源类型，明确每种类型的核心特征；理解数字资源与传统资源的区别，知晓数字资源“便捷、高效、可共享”的核心优势；掌握数字资源的基本获取途径，能清晰区分不同获取途径的适用场景，建立对数字资源的基础认知框架。

应用实践

能够结合具体学习、生活场景，准确选用合适类型的数字资源解决简单问题；能独立运用常见途径获取指定数字资源，规范完成数字资源的简单浏览、查看操作；能主动观察身边的数字资源，尝试梳理不同场景下数字资源的应用案例，提升自身的数字化应用能力。

迁移创新

能够结合自身学习需求，自主设计简单的数字资源选用方案，灵活运用不同类型的数字资源辅助学习；能主动分享自己获取、运用数字资源的经验，引导身边人合理使用数字资源；能初步判断数字资源的适用性、安全性，树立“合理、健康、安全使用数字资源”的意识，实现数字资源的灵活迁移运用。

重点难点

教学重点

常见数字资源的类型及核心特征；数字资源的基本获取途径；能结合场景准确选用合适的数字资源，规范完成数字资源的基础获取与运用操作，落实“学用结合”的核心要求。

教学难点

理解数字资源与传统资源的本质区别，建立“数字资源服务于生活、学习”的认知；能根据具体场景灵活选用数字资源，实现资源的合理运用；初步形成数字资源安全使用的意识，突破“迁移运用”的素养进阶难点，契合教-学-评一体化中“评素养、评应用”的核心目标。

课堂导入

采用“生活情境设问+实物展示”的方式导入，贴合学生日常，激发参与兴趣。上课伊始，教师提问：“同学们，早上起床后，我们可能会用手机听天气预报；预习课文时，会打开电子书查看原文；遇到不会的单词，会用词典APP查询释义——这些我们每天都会接触的内容，和我们平时看的纸质书、听的收音机不一样，它们有一个共同的名字，大家知道是什么吗？”

引导学生自由发言、大胆猜测，教师结合学生回答，展示电子书、音频课件、词典APP截图、在线题库等实物素材，顺势引出本节课主题：“这些便捷又实用的内容，就是我们今天要一起探索的——多样的数字资源。今天，我们就一起来走进数字资源的世界，看看它有哪些类型、怎么获取，以及如何合理运用它来帮助我们学习和生活。”

导入环节同步融入评价，观察学生的发言积极性、对生活中数字资源的感知程度，初步评价学生的信息意识基础，为后续探究新知环节的分层教学铺垫基础。

探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“感知—理解—实践—评价”的结构化思路，拆分合理教学任务，落实教-学-评一体化理念，每个知识点均设计“教—学—评”闭环，贴合学生认知递进规律，讲解细致且注重实践。

知识点一：数字资源的常见类型及特征

教：教师结合学生生活场景，展示不同类型数字资源的具象素材，避免抽象讲解，逐一梳理核心类型及特征。首先展示电子书、电子课件、在线绘本等，讲解“文本类数字资源”，核心特征是以文字为主要内容，可随时浏览、调整字体大小，便捷携带，区别于传统纸质书籍；再展示英语听力音频、儿歌、科普讲座音频等，讲解“音频类数字资源”，核心特征是通过声音传递信息，可重复播放，适合听觉学习，不受视觉限制；接着展示教学视频、动画短片、纪录片片段等，讲解“视频类数字资源”，核心特征是图文、声音结合，直观形象，能快速传递复杂信息，激发学习兴趣；最后展示在线题库、思维导图、电子表格等，讲解“工具类数字资源”，核心特征是具备辅助学习、整理信息的功能，能提高学习效率。讲解过程中，每介绍一种类型，均结合学生熟悉的案例，引导学生联想自身经历，加深理解。

学：学生分组开展“场景配对”活动，每组发放不同生活场景卡片（如“预习语文课文”“练习英语听力”“观看科普知识”“整理课堂笔记”），结合教师讲解的类型，为每个场景配对合适的数字资源，并说明配对理由，每组推选1名代表准备分享。活动过程中，学生相互讨论、补充，自主梳理不同类型数字资源的特征，实现从“被动倾听”到“主动理解”的转变。

评：教师针对每组的分享情况进行点评，