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《第8课剪辑音频素材》教学设计与教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版2023三年级下册

一、教材分析

本节课选自浙教版2023版小学信息技术三年级下册第8课，是“多媒体素材处理”单元的核心内容之一，承接前几课“音频素材的收集与导入”，为后续“视频剪辑”“多媒体作品整合”奠定基础，是衔接素材收集与作品创作的关键纽带。

教材编排贴合三年级学生“具象思维为主、乐于动手操作”的认知特点，摒弃复杂理论讲解，以“生活化任务”为载体，引导学生在实践中掌握音频剪辑的基本方法，注重培养学生的信息处理能力、动手实践能力和创新意识，契合新课标“素养导向”“做中学、用中学”的教学理念，强调信息技术与生活实际的紧密结合，让学生感受信息技术服务于生活的价值。

二、教学目标

结合新课标要求、教材特点和三年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进、贴合素养培养要求：

（一）学习理解

1.能准确说出音频剪辑的核心用途，知道音频素材剪辑的基本步骤（选取、剪切、拼接）；

2.认识音频编辑软件的核心界面（素材区、编辑区、播放控制区），能准确识别各功能按钮的作用；

3.理解“精准选取音频片段”对剪辑效果的影响，掌握选取音频片段的基本方法。

（二）应用实践

1.能独立完成音频素材的导入操作，熟练运用选取工具精准选取目标音频片段；

2.能正确使用剪切、删除功能，去除音频中的多余部分，熟练完成两段音频片段的拼接操作；

3.能对剪辑后的音频进行预览、调整，确保剪辑后的音频流畅、完整，符合基本要求。

（三）迁移创新

1.能结合生活场景（如制作校园广播片段、节日祝福音频、儿歌剪辑），自主设计剪辑方案；

2.能在剪辑过程中主动思考、尝试优化，对音频片段的顺序、长短进行合理调整，体现个性化创意；

3.能主动与同学交流剪辑思路和方法，乐于分享自己的作品，培养合作交流与创新思维。

三、重点难点

（一）教学重点

1.音频片段的精准选取方法；

2.音频片段的剪切、删除与拼接操作；

3.剪辑后音频的预览与保存方法。

（二）教学难点

1.根据任务需求，精准选取音频片段（避免选取过长、过短或偏差）；

2.拼接音频时，保证片段之间衔接流畅，无卡顿、断层；

3.结合生活场景，灵活运用剪辑方法完成个性化作品创作（迁移创新）。

四、课堂导入（5分钟）

采用“生活情境激趣+问题引导”的方式导入，贴合三年级学生兴趣点，快速吸引注意力，衔接教材内容：

1.情境展示：播放两段音频——一段是未剪辑的校园广播（包含杂音、多余开场白），一段是剪辑后的完整校园广播（杂音去除、重点突出），让学生仔细聆听、对比差异。

2.问题引导：“同学们，这两段校园广播有什么不一样？哪一段更好听、更规范？我们能不能把杂乱的音频变得整洁、完整呢？”引导学生主动发言、表达想法，激发探究欲望。

3.导入课题：“其实，我们只要学会简单的音频剪辑方法，就能把杂乱的音频变得更完美。今天，我们就一起来学习第8课——剪辑音频素材，解锁音频剪辑的小技巧，争做‘音频小编辑’。”

五、探究新知（15分钟）

以“教-学-评”一体化为核心，拆分3个梯度任务，每个任务对应一个核心知识点，采用“教师示范引导—学生自主探究—小组互评反馈”的模式，让学生在实践中掌握知识点，细化操作步骤，贴合学生认知规律。

任务一：认识音频编辑软件，完成音频导入（知识点1：音频素材的导入方法）

1.教师示范：打开音频编辑软件，引导学生认识核心界面——素材区（存放导入的音频素材）、编辑区（剪辑音频的核心区域）、播放控制区（播放、暂停、停止、调整音量），逐一讲解各区域的功能，结合简单操作演示，让学生直观理解。

2.示范导入：以“校园广播音频”为例，示范音频导入的两种方法（拖拽导入、点击“导入素材”按钮导入），强调导入时的注意事项（素材格式适配、避免重复导入），步骤清晰、动作缓慢，方便学生跟随学习。

3.学生探究：让学生自主尝试导入教师提前准备好的素材（校园广播、儿歌、短句音频），同桌之间互相帮助，教师巡视指导，重点关注操作有困难的学生，及时纠正错误操作。

4.互评反馈：随机邀请2-3名学生展示自己的导入成果，小组内简单评价“导入是否成功、操作是否规范”，教师总结点评，强化导入方法的掌握，完成第一次评价反馈。

任务二：精准选取音频片段（知识点2：音频片段的选取方法）

1.问题引导：“导入音频后，我们要剪辑掉多余的部分，首先要做什么？”引导学生说出“选取要保留或删除的片段”，引出本节课的重点知识点。

2.教师示范：以“剪辑校园广播开场白”为例，示范选取音频片段的方法——点击编辑区的“选取工具”，在音频波形图上，点击起始位置，拖动鼠标到结束位置，选