《第10课 创作发布作品》教学设计（小学信息技术浙教版23三年级下册）.docxVIP

《第10课创作发布作品》教学设计（小学信息技术浙教版23三年级下册）

一、教材分析

本课是浙教版2023版三年级下册信息技术课程的第10课，隶属于“数字创作与创新”核心模块，是前序“素材收集”“简单编辑”相关课程的综合应用与延伸，也是培养学生数字表达与交流能力的关键一课。教材遵循三年级学生“具象思维为主、乐于动手实践”的认知规律，摒弃复杂理论灌输，以“完成一件简单数字作品并规范发布”为主线，串联素材整合、作品编辑、规范发布三个核心知识点，引导学生在实践中体会数字创作的乐趣，掌握基础的作品创作与发布方法。

本课内容贴合新课标“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养要求，注重“做中学、用中学、创中学”，既衔接前几课所学的图片、文字素材收集与简单处理技能，又为后续更复杂的数字作品创作奠定基础，起到承上启下的重要作用。教材编排突出实践性和生活化，选取学生熟悉的校园、家庭场景作为创作主题，降低学习难度，同时渗透作品版权、规范发布的基本意识，培养学生良好的信息行为习惯。

二、教学目标

结合新课标要求和三年级学生认知发展水平，本课教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进，兼顾知识技能、过程方法与情感态度，实现“教-学-评”一体化导向。

（一）学习理解

1.能清晰区分素材整合、作品编辑、规范发布三个核心环节的具体含义，明确每个环节的基本要求；

2.掌握素材整合的基本方法，能筛选出贴合创作主题、清晰规范的文字、图片素材；

3.了解作品编辑的基础操作（插入、调整素材位置、添加简单文字说明）和作品发布的基本规范，树立初步的版权保护意识。

（二）应用实践

1.能独立完成素材整合，将筛选后的素材合理搭配，贴合预设创作主题（如“我的校园”“我的家庭”）；

2.能熟练运用所学编辑操作，调整素材大小、位置，添加简洁明了的文字说明，使作品整洁、美观；

3.能按照课堂要求，规范完成作品发布操作，准确提交作品并简单介绍自己的创作思路。

（三）迁移创新

1.能结合生活实际，自主确定创作主题，灵活运用所学知识整合、编辑素材，创作具有个人特色的简单数字作品；

2.能主动观察身边的优秀数字作品，借鉴其优点，优化自己的作品，提升作品的完整性和美观度；

3.能在小组交流中，主动分享自己的作品和创作思路，倾听同伴意见，学会合作优化作品，同时尊重他人创作成果，不抄袭、不篡改。

三、重点难点

（一）教学重点

1.素材整合的方法，能筛选、搭配贴合主题的素材；

2.作品编辑的基础操作，能熟练插入、调整素材位置、添加文字说明；

3.作品发布的规范流程，能按照要求准确提交作品。

（二）教学难点

1.素材的合理搭配与布局，使作品整洁、美观，贴合主题；

2.结合生活实际自主确定创作主题，灵活运用所学知识创作具有个人特色的作品；

3.树立版权保护意识和规范发布的意识，尊重他人创作成果。

四、课堂导入（5分钟）

采用“作品展示+问题引导”的方式，激发学生学习兴趣，自然引入本课主题。

1.展示3-4件贴合三年级学生生活的优秀数字作品（如“我的校园一角”“我的好朋友”），作品包含清晰的图片和简洁的文字说明，播放时配合简单的讲解：“同学们，看看这些作品，里面有熟悉的校园场景、可爱的小伙伴，还有简单的文字介绍，是不是很有意思？这些作品都是和大家一样的三年级同学创作并发布的，大家想不想自己也创作一件属于自己的作品，分享给身边的人呢？”

2.引导学生自由发言，说说自己想创作什么样的作品，随后自然导入本课：“今天我们就一起来学习《创作发布作品》，从素材整合、作品编辑到规范发布，一步步学会创作属于自己的数字作品，好不好？”

（评价：观察学生的参与度，倾听学生的发言，初步了解学生对数字作品的认知和创作兴趣，为后续教学调整做好准备。）

五、探究新知（20分钟）

围绕“素材整合、作品编辑、规范发布”三个核心知识点，采用“示范讲解—自主探究—小组互助—评价反馈”的模式，落实“教-学-评”一体化，拆分任务、循序渐进，贴合三年级学生动手实践的特点，避免复杂理论，注重实操指导。

（一）素材整合——筛选搭配，贴合主题

1.示范讲解：结合本课预设主题“我的校园”，展示提前收集的各类素材（包含清晰的校园图片、杂乱的无关图片、简洁的文字素材、冗长的文字素材），告诉学生：“创作作品的第一步，就是找素材，但不是所有素材都能用，我们要筛选出贴合主题、清晰规范的素材。比如创作‘我的校园’，我们要选校园的教学楼、操场、花坛这些和校园相关的图片，文字也要简单明了，比如‘这是我们的教学楼，宽敞又明亮’，不要选家里的图片、杂乱的文字哦。”

2.拆分任务：让学生结合自己预设的创作主题（校园、家庭、小伙伴等），从课前收集的素材中，筛选出