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《第15课分享学习成果》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23三年级上册

一、教材分析

本节课选自浙教版2023版小学信息技术三年级上册，是“数字实践与表达”单元的核心收尾课，承接前文“制作简单数字作品”的学习内容，既是对前期绘画、文字编辑、简单排版等技能的综合运用，也是培养学生数字素养、合作交流能力的关键一课。新课标强调信息技术教学要立足学生生活实际，聚焦核心素养培养，本节课正是以“分享”为载体，引导学生感受数字作品的价值，学会规范呈现、主动分享、礼貌评价，搭建“制作—分享—改进”的学习闭环，贴合三年级学生具象思维为主、乐于展示自我的认知特点，为后续更复杂的数字作品创作与交流奠定基础。教材编排注重实践性和互动性，弱化复杂理论，侧重动手操作与情感体验，通过生活化的任务的设计，让学生在做中学、学中评、评中进。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进设计教学目标，兼顾知识技能、过程方法与情感态度价值观，实现教-学-评一体化落地。

（一）学习理解

能清晰认识学习成果的常见呈现形式（电脑绘画、文字文档、简单图文结合作品），了解分享学习成果的意义（展示自我、交流借鉴、共同进步）；识记班级学习平台上传、展示作品的基本步骤，掌握礼貌评价他人作品的核心要点（先肯定优点、再提出合理建议、语言文明得体）。

（二）应用实践

能独立操作班级学习平台，完成自己前期制作的数字作品的上传、命名与简要介绍；能主动浏览同学分享的作品，按照评价要点，写出1-2条具体、文明的评价；能根据同学的合理建议，简单修改自己的作品，提升实践操作与沟通表达能力。

（三）迁移创新

能结合生活实际，选择合适的形式（如班级群、家庭群）分享自己的信息技术学习成果，将课堂所学迁移到生活中；能主动发起作品交流，乐于倾听他人的想法，学会在交流中取长补短，培养乐于分享、善于合作的良好品质，初步形成数字时代的交流意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握班级学习平台上传、展示学习成果的具体操作方法；2.学会按照“优点+合理建议”的思路，礼貌、具体地评价他人作品；3.理解分享学习成果的意义，愿意主动参与分享与交流活动。

（二）教学难点

1.灵活运用上传操作技巧，解决作品上传过程中可能出现的命名不规范、上传失败等简单问题；2.评价他人作品时，做到语言具体、有针对性，避免空洞赞美或随意批评；3.主动将课堂分享技能迁移到生活中，形成长期分享、乐于交流的习惯。

四、课堂导入

采用情景互动导入，贴合学生生活，激发参与兴趣，同时自然引出本节课主题，衔接前期学习内容。

上课伊始，教师手持提前收集的学生前期制作的优秀电脑绘画、文字文档作品（投影展示），笑着提问：“同学们，看看这些漂亮的作品，大家有没有觉得很熟悉？没错，这些都是咱们前几节课努力创作的成果，每一幅画、每一段文字都藏着大家的用心。那大家有没有想过，怎样才能让班里所有同学都看到你的作品，让大家一起为你点赞、给你提好建议呢？”

引导学生自由发言，分享自己的想法（如“拿给同学看”“投影展示”“发到班级群”），教师逐一肯定学生的思路，随后小结：“大家的想法都很棒！今天我们就一起来学习新的方法，用更便捷、更规范的方式，把我们的学习成果分享给身边的人，这就是我们今天要一起探索的内容——分享学习成果。”板书主题，自然过渡到探究新知环节，同时通过提问，初步了解学生对“分享”的认知，为后续评价环节铺垫基础。

五、探究新知

围绕3个核心知识点，拆分任务、层层递进，采用“教师示范引导—学生自主探究—小组互助交流—评价反馈提升”的模式，落实教-学-评一体化，每个知识点均配套对应的评价环节，确保学生学懂、会用。

（一）认识学习成果的呈现形式与分享意义

1.教师引导：结合导入环节展示的作品，提问：“大家仔细观察，这些我们自己制作的学习成果，都有哪些不一样的形式呀？”引导学生自主观察、发言，总结出电脑绘画、文字文档、图文结合作品三种常见形式，教师补充说明，这些都是我们信息技术课上的学习成果，每一种形式都能展示我们的学习收获。

2.小组讨论：“既然我们有这么多优秀的成果，那分享这些成果对我们来说，有什么好处呢？”给学生3分钟时间，以4人为一小组展开讨论，每组推选1名代表发言，教师倾听后，结合学生的回答小结分享的意义：分享成果，既能让我们展示自己的努力，获得他人的认可；也能看到同学的优点，借鉴别人的好方法，帮助自己变得更优秀，还能增进和同学之间的友谊，让我们的班级变成一个互相学习、共同进步的大家庭。

3.评价反馈：随机提问2-3名学生，让其说说自己最喜欢哪种成果形式、分享的意义是什么，评价学生是否能清晰表达，对理解不到位的地方，再次简单讲解，确保每位学生都能掌