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《第6课查看资源与文件》教学设计及教学反思

2023-2024学年小学信息技术浙教版23三年级上册

教材分析

本节课选自浙教版小学信息技术三年级上册，是学生衔接电脑基础操作与文件管理能力的关键一课。结合新课标信息技术核心素养要求，本节课立足三年级学生刚接触电脑实操的认知特点，在学生已掌握电脑开机、桌面操作的基础上，引导学生认识文件与文件夹，掌握查看资源的基本方法，为后续学习文件复制、移动、删除等操作奠定基础，是培养学生信息整理意识、提升信息素养的重要启蒙内容。

教材编排遵循“做中学、玩中学”的理念，以生活化情境为载体，将抽象的文件概念转化为具体可操作的任务，贴合三年级学生具象思维为主、好奇心强、乐于动手实践的认知规律，注重引导学生主动探究、合作交流，落实“教-学-评”一体化要求，兼顾知识传授与能力培养、素养提升，让学生在实践中感受信息技术与生活的联系。

教学目标

学习理解层面

能够准确区分文件与文件夹的概念，知晓两者的区别与联系；认识电脑中常见的文件类型（如图片、文档、音频），记住不同文件类型的图标特征；了解查看资源与文件的基本途径，明确查看文件的核心意义。

应用实践层面

能够熟练运用“此电脑”打开本地资源，掌握“列表查看”“图标查看”两种常用的文件查看方式，并能根据需求灵活切换；学会通过“详细信息”查看文件的大小、修改时间等属性；能在指定文件夹中快速找到目标文件，提升动手操作与问题解决能力。

迁移创新层面

能够将课堂上学到的文件查看方法，迁移运用到生活实际中，比如整理自己电脑中的学习资料、查找家人保存的图片或文档；能主动探索查看文件的其他简便方法，培养自主探究意识与创新思维；愿意与同学分享自己的操作技巧，提升合作交流与表达能力。

重点难点

教学重点

掌握通过“此电脑”查看本地资源的方法；熟练运用“列表查看”“图标查看”两种方式查看文件，并能灵活切换；学会查看文件的详细信息。

教学难点

准确区分文件与文件夹的概念，避免混淆两者的功能；能根据实际需求，灵活选择合适的查看方式查找目标文件；培养主动整理文件、规范管理资源的意识。

课堂导入

创设生活化情境，激发学生兴趣：“同学们，周末的时候老师拍了很多咱们校园的美景照片，还整理了你们的信息技术课堂练习文档，都保存在电脑里了。可是老师今天想快速找到一张校园花坛的照片，却翻了好久都没找到，你们能来帮帮老师吗？”

引导学生思考：“大家平时在电脑上找自己喜欢的动画片、图片的时候，是不是也遇到过找不到的情况？其实，电脑里的文件和我们书包里的书本一样，只要掌握正确的查看方法，就能快速找到想要的内容。今天，我们就一起来学习《查看资源与文件》，学会这个本领，以后就能轻松管理电脑里的所有文件啦！”

导入环节注重衔接生活实际，贴合学生体验，同时自然引出本节课的核心内容，激发学生的探究欲望，落实“以生为本”的教学理念，为后续探究新知做好铺垫。

探究新知

本环节围绕三个核心知识点，拆分任务、分层探究，结合“教-学-评”一体化理念，每完成一个任务，及时进行评价反馈，确保学生掌握知识点、提升操作能力。

知识点一：认识文件与文件夹

教师引导：“同学们，我们先来认识电脑里的‘文件’和‘文件夹’。大家看老师的电脑桌面，这个带着小房子图标的是‘此电脑’，我们电脑里所有的照片、文档、音乐，都藏在这里面。”

动手演示：双击“此电脑”，打开本地资源，找到提前准备好的“校园资料”文件夹，双击打开，展示里面的照片文件、文档文件。“大家看，这个黄色的、带着文件夹图标的，就是‘文件夹’，它就像我们的文件袋，专门用来装各种各样的文件；而这些带着不同图标、有名字的，就是‘文件’，每张照片、每个文档，都是一个独立的文件。”

学生探究：让学生自主双击“此电脑”，浏览本地资源，观察文件夹和文件的图标差异，尝试说出自己看到的文件夹和文件的样子，同桌之间相互交流、区分两者。

评价反馈：随机邀请2-3名学生分享自己的发现，教师补充纠正，强调“文件夹是用来存放文件的容器，一个文件夹里可以放多个文件，也可以放其他文件夹；文件是具体的内容，不能再存放其他文件”，并对观察仔细、表达清晰的学生给予表扬，比如“你观察得真认真，一下子就分清了文件夹和文件的图标，太厉害啦”。

知识点二：查看文件的两种基本方式

教师引导：“认识了文件和文件夹，接下来我们学习查看文件的方法。大家打开自己电脑里的‘图片’文件夹，看看里面的图片，是不是有的图标大，有的图标小？其实，电脑给我们提供了不同的查看方式，我们可以根据自己的需求选择。”

分步演示：

第一步，演示“图标查看”方式：“大家看文件夹窗口的上方，有一个‘查看’按钮，点击它，选择‘图标’，我们就能看到大大的文件图标，这样能快速看清图片的样子，适合我们找照片的时候用。”

第二步，演示“列表查看”方式：“再点击‘查看’按钮，