《第14课 资源整合加工》教学设计与教学反思（2023-2024学年小学信息技术浙教版2023三年级下册）.docxVIP

《第14课资源整合加工》教学设计与教学反思（2023-2024学年小学信息技术浙教版2023三年级下册）

一、教材分析

本节课是浙教版2023版小学信息技术三年级下册第14课，隶属于“数字内容创作”模块，是衔接“资源收集”与“作品创作”的核心过渡课。教材立足新课标信息技术核心素养要求，结合三年级学生已掌握的“文件浏览、简单资源保存”等基础能力，以“生活化任务”为载体，引导学生理解资源整合加工的意义，掌握图片、文本两类核心资源的简单加工方法，学会合理搭配各类资源完成简单创作，为后续制作电子小报、主题演示文稿等综合任务奠定基础。

教材编排遵循“认知—实践—迁移”的学生认知规律，弱化复杂理论讲解，侧重动手操作与思维培养，通过情境创设、分层任务、小组互动等形式，让学生在实践中体会“筛选—加工—整合”的完整流程，渗透“合理使用资源、规范创作”的信息意识，契合三年级学生具象思维为主、乐于动手尝试的年龄特点，实现“做中学、学中用、用中创”的教学理念。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰说出资源整合加工的含义，知晓其在数字创作中的作用，能区分图片、文本两类常见资源的不同加工需求；2.认识图片裁剪、尺寸调整，文本修改、格式美化两种核心加工操作，了解每类操作的基本目的和简单原理；3.明确资源整合的基本要求——贴合主题、搭配合理、简洁美观，树立规范使用数字资源的意识。

（二）应用实践

1.能独立操作常用信息技术软件，完成图片的裁剪、尺寸调整操作，确保图片贴合使用场景；2.能对收集到的文本资源进行修改、删减、格式美化（如调整字体、颜色），使文本清晰易读；3.能结合简单主题，将加工后的图片与文本资源进行整合，完成一份完整的简单数字作品（如主题卡片），做到资源搭配合理、操作规范。

（三）迁移创新

1.能结合生活实际场景（如节日祝福、班级展示），自主确定创作主题，筛选合适的资源并进行针对性加工；2.能尝试在作品中加入简单的创意设计（如图片与文本的排版搭配、颜色协调），提升作品的美观度；3.能主动分享自己的作品，倾听他人意见，对作品进行简单修改完善，培养合作交流与创新优化的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握图片裁剪、尺寸调整的基本操作方法；2.学会对文本资源进行修改、格式美化的简单操作；3.能将加工后的图片与文本资源进行合理整合，完成简单数字作品。

（二）教学难点

1.能根据创作主题，筛选合适的资源并进行针对性加工，做到资源搭配贴合主题、简洁美观；2.理解资源整合的核心逻辑，避免出现图片与文本脱节、排版混乱的问题；3.能主动迁移所学知识，在不同场景中灵活运用加工方法，培养创新优化的思维。

四、课堂导入

导入环节以“生活化情境+问题引导”切入，贴合三年级学生兴趣，激发学习主动性，同时衔接前期所学知识，自然引入课题。

教师展示两份作品：一份是未加工的资源集合（杂乱的图片、未修改的文本，排版混乱、无主题），另一份是加工整合后的主题卡片（贴合“校园美景”主题，图片经过裁剪、文本经过美化，排版整齐），请学生仔细观察对比。随后提问引导：“同学们，这两份作品都是用我们之前收集过的校园图片和文字做成的，大家更喜欢哪一份？为什么？”“杂乱的图片和文字，我们怎么处理才能让它们变得整齐、好看，还能突出主题呢？”

学生自由发言后，教师小结：“像这样，将收集到的零散资源，经过裁剪、修改、美化等处理，再合理搭配组合，变成一份完整、美观的作品，就是我们今天要学习的内容——资源整合加工。学会这项技能，我们就能把自己收集的资源变成独一无二的创意作品啦！”

导入环节同步完成“学-评”衔接，通过学生发言，初步了解学生对“资源整理”的已有认知，为后续探究新知奠定基础。

五、探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教—学—评”一体化理念，拆分细化任务，每一个知识点都按照“教师示范引导—学生动手尝试—师生互评反馈”的流程推进，确保学生听懂、学会、能用，同时贴合学生认知规律，由浅入深、层层递进。

（一）知识点一：认识资源整合加工

1.教师结合导入环节的作品，进一步讲解：“资源整合加工，简单来说就是‘先加工、再整合’。先对我们收集到的零散资源（比如图片、文字）进行处理，让它们更贴合我们的创作主题；再把加工好的资源搭配起来，排版整齐，变成一份完整的作品。”

2.结合学生熟悉的场景举例：“比如我们要做一份‘我的好朋友’主题卡片，收集到了好朋友的照片、描写好朋友的文字，我们先把照片多余的部分剪掉（加工），把文字修改得更通顺、更生动（加工），再把照片和文字放在合适的位置（整合），这样一份好看的主题卡片就做好了。”

3.学生互动：请学生结合自己收集过的资源，说说自己想怎么对资源进行加工、整合，教师随机点评，强化学生对“资源整合加工”的理解，