第1课 多样的数字资源 作业设计 教学设计.docxVIP

第1课多样的数字资源作业设计教学设计

一、教材分析

本课选自小学信息科技新课标（2022年版）中“信息获取与处理”核心素养模块，是培养学生信息素养的基础启蒙课时。教材以“数字资源就在身边”为切入点，摒弃抽象理论灌输，结合学生日常学习生活场景，引导学生认识、辨别、运用数字资源，衔接后续“信息筛选与整理”“数字资源合理运用”等课时内容，起到承上启下的铺垫作用。

教材编排遵循学生认知发展规律，从“感知—认知—运用”逐步推进，注重实践操作与生活关联，贴合新课标中“立足学生生活实际，提升信息应用能力，培养数字化生存意识”的要求，强调让学生在动手实践中理解数字资源的多样性，初步形成合理运用数字资源的意识，为后续信息科技课程的学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出数字资源的核心定义，区分数字资源与传统资源的不同；能清晰辨别文本类、图像类、音频类、视频类四种常见数字资源，记住各类资源的典型特征，明确数字资源“可复制、可传输、可编辑”的核心属性，建立对数字资源的基础认知框架。

（二）应用实践

能结合具体学习生活场景，准确辨别不同类型的数字资源；能独立完成简单的数字资源获取操作（如从指定平台查找电子书、图片等），并能简要说明所选数字资源的用途；能初步运用数字资源解决简单的学习问题（如借助在线课件预习知识点），提升数字资源应用的熟练度。

（三）迁移创新

能结合自身学习需求，主动筛选合适的数字资源，设计简单的学习辅助方案（如整理课前预习所需的数字资源清单）；能发现生活中数字资源的不合理使用现象，提出初步的改进建议；能尝试将数字资源与传统文化、校园生活结合，发挥数字资源的实用价值，培养数字化创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握数字资源的概念及四种常见类型，理解各类数字资源的特征与用途；能独立完成常见数字资源的获取与简单辨别，能结合场景选择合适的数字资源，落实“教-学-评”一体化中“学”与“用”的核心要求。

（二）教学难点

理解数字资源与传统资源的本质区别，能准确区分易混淆的数字资源类型（如图像类与视频类）；能结合自身需求筛选优质数字资源，实现数字资源从“会用”到“善用”的转变，落实迁移创新层面的教学目标；培养学生合理使用数字资源的意识，规避不良数字资源的影响。

四、课堂导入

采用“生活情境提问+实物展示”的方式导入，贴合学生认知特点，激发学习兴趣。导入话术：“同学们，平时我们预习课文时，除了看课本，还会看老师发的微课视频；遇到不会的题目，会查在线题库；想积累好词好句，会看电子绘本——这些我们日常接触的、不是纸质的、能通过手机、电脑查看的资源，其实都有一个共同的名字，它们就是数字资源。今天，我们就一起走进数字资源的世界，探索它们的多样性，学会运用它们帮助我们更好地学习和生活。”导入结束后，提问引导思考：“结合自己的经历，你还接触过哪些类似的数字资源？它们和我们的课本、笔记本有什么不一样？”，自然衔接探究新知环节，同时初步检测学生对数字资源的前期认知，落实“评”的前置环节。

五、探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教—学—评”一体化理念，将教学任务拆分细化，每个知识点均设计“教师引导—学生探究—评价反馈”三个步骤，层层递进，贴合学生认知规律，确保知识点讲解细致详尽。

（一）数字资源的概念及核心属性

教师引导：结合导入环节学生列举的数字资源实例，引导学生自主总结数字资源的概念，避免直接灌输。教师提问：“刚才大家列举了微课视频、电子绘本、在线题库，这些资源都有什么共同特点？它们都存在于哪里？我们怎么才能看到它们？”随后，结合学生的回答，梳理总结数字资源的概念：数字资源是指以数字形式存在，能够通过计算机、手机、平板等电子设备读取、传输、编辑和存储的信息资源，区别于课本、笔记本等传统纸质资源。

学生探究：分组讨论“数字资源和传统资源相比，有哪些不一样的地方？”，每组结合1-2个具体实例，记录讨论结果，每组推选1名代表发言。教师巡视指导，重点关注学生是否能说出“可复制、可传输、可编辑”等核心属性。

评价反馈：针对每组发言，教师进行针对性点评，肯定合理观点，补充完善核心属性，同时引导学生纠正错误认知（如“数字资源必须通过网络才能获取”的错误说法，补充“存储在U盘、电脑本地的数字资源无需网络也能查看”）。评价方式采用“教师点评+学生互评”，让学生判断每组发言的完整性，落实“评”的环节，同时强化对数字资源概念及核心属性的理解。

（二）常见数字资源的类型、特征及用途

教师引导：结合学生日常接触的实例，展示四类常见数字资源的具体案例（文本类：电子课文、在线文档；图像类：课件中的图片、电子相册；音频类：英语听力音频、儿歌；视频类：微课、动画），引导学生观察每类资源的呈现形式，提问：“这些数字资源看起来不一样，有的是文