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3.9编辑视频素材（教学设计）-信息技术三年级下册同步备课（浙教版）

教材分析

本节课选自浙教版信息技术三年级下册，是“多媒体素材处理”单元的核心课时，承接前期“拍摄视频素材”“认识视频编辑软件”的基础内容，既是对视频素材采集能力的延伸，也是培养学生数字化创作与表达素养的关键载体。新课标强调信息技术教学要立足学生生活实际，聚焦核心素养培养，本节课通过直观的视频编辑操作，引导学生掌握视频素材的基础编辑方法，感受多媒体技术与生活的紧密联系，培养学生的数字化工具应用能力、创新意识和审美情趣。

教材内容贴合三年级学生认知发展规律，遵循“做中学、学中用”的理念，将抽象的操作步骤转化为具体可操作的任务，注重知识的层次性和实用性，从素材导入到片段编辑，再到简单美化，逐步引导学生掌握视频编辑的核心知识点，为后续学习更复杂的多媒体作品创作奠定坚实基础。同时，教材融入生活化场景，鼓励学生结合自身生活经验，编辑具有个人特色的视频作品，体现信息技术的工具性和实践性。

教学目标

学习理解

1.认识视频编辑软件的核心操作界面，能准确说出时间轴、素材库、预览窗口的功能及位置，区分视频轨道与音频轨道的不同作用；

2.理解视频编辑的基本逻辑，掌握导入视频素材、裁剪视频片段、添加简单过渡效果三个核心知识点的操作原理，明确每个操作的目的和应用场景；

3.了解视频编辑在生活中的常见应用，如制作校园片段、家庭小短片等，感受多媒体技术的实用性和趣味性。

应用实践

1.能独立完成视频素材的导入操作，熟练找到本地视频文件并添加到编辑轨道，能根据需求调整素材在轨道上的顺序；

2.能运用裁剪工具精准裁剪视频片段，删除多余内容，保留所需画面，能调整裁剪后片段的时长和位置；

3.能为不同视频片段之间添加合适的过渡效果，调整过渡时长，使视频画面切换自然流畅，能预览编辑后的效果并进行简单调整。

迁移创新

1.能结合生活场景，整合所学知识点，独立完成一段简单的视频编辑作品（如校园生活小片段、节日祝福短片），体现个人创意；

2.能主动发现编辑过程中出现的问题（如素材导入失败、过渡效果不自然），并尝试运用所学知识解决，培养问题解决能力；

3.能对他人的视频作品进行简单评价，提出合理的修改建议，同时能根据他人的评价优化自己的作品，提升审美情趣和合作交流能力。

重点难点

教学重点

1.视频素材的导入方法，能熟练将本地视频文件添加到编辑轨道，并调整素材顺序；

2.视频片段的裁剪操作，能精准裁剪多余画面，掌握裁剪工具的使用技巧；

3.简单过渡效果的添加，能根据视频内容选择合适的过渡效果，使画面切换自然。

教学难点

1.裁剪视频片段时，精准定位裁剪起点和终点，确保保留所需画面，避免误删重要内容；

2.过渡效果的合理运用，能结合视频片段的内容和风格，选择匹配的过渡效果，避免过渡效果杂乱；

3.整合所学知识点，灵活运用到视频创作中，体现个人创意，同时解决编辑过程中出现的简单问题。

课堂导入

（课前准备：提前拍摄一段学生熟悉的校园场景视频，包含教学楼、操场、同学活动等片段，但未进行编辑，存在多余画面和画面切换生硬的问题；准备一段编辑完成的、画面流畅、有过渡效果的校园短视频）

师：同学们，今天老师带来了两段关于我们校园的视频，大家仔细观看，对比一下这两段视频有什么不一样？（播放未编辑和已编辑的两段视频）

（学生观看后自由发言，引导学生发现：未编辑的视频有多余画面、画面切换生硬，已编辑的视频画面简洁、切换自然、更美观）

师：大家观察得非常仔细！其实，第二段视频是老师用视频编辑软件对第一段视频进行“加工”后得到的。我们平时拍摄的视频，往往会有多余的画面，或者切换不够自然，通过视频编辑，就能让我们的视频变得更精彩、更有特色。今天，我们就一起来学习《编辑视频素材》，掌握视频编辑的小技巧，亲手打造属于自己的精彩短视频，好不好？

（板书核心主题，导入新课，同时通过对比激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习意义）

探究新知

本节课我们将围绕三个核心内容展开探究，结合视频编辑软件（贴合浙教版教材指定软件，如剪映简化版），采用“教师示范→学生尝试→即时评价→纠错提升”的方式，落实“教-学-评”一体化，每个知识点都配套简单的小任务，让学生在实践中掌握操作方法。

探究一：导入视频素材——给视频“找原料”

1.教师示范：首先，我们打开视频编辑软件，大家注意观察软件的界面，找到“素材库”“时间轴”“预览窗口”三个核心区域（结合软件界面，逐一讲解每个区域的功能：素材库用于存放我们要编辑的视频、图片、音频等素材；时间轴是我们编辑视频的核心区域，分为视频轨道和音频轨道，用于放置和调整素材；预览窗口用于查看编辑后的视频效果）。

师：要编辑视频，首先得把我们拍摄的视频素材导入到软件中。大家看，我们点击素材库中的