2026年春人教版一年级语文《古诗二首》两课时教案.docVIP

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2026年春人教版一年级语文《古诗二首》两课时教案

10.《古诗二首?池上》（第一课时）简案

一、教学目标

1.认识“诗、首”等5个生字，会写“首、池、采”3个字，理解“浮萍、踪迹”的意思。

2.正确流利朗读《池上》，背诵古诗，体会小娃的童真顽皮。

二、教学重点

认识生字，读通古诗，感受诗歌的童趣。

三、教学难点

理解“踪迹”的含义，读出古诗的韵律感。

四、教学时数

1课时

五、教学过程

1.导入：出示荷花池图片，提问“夏天荷花池里会发生什么趣事”，引出课题，简介白居易，板书并齐读《池上》。

2.初读识字：①播放古诗范读，学生自由读，圈出生字；②认读“诗、首、池、采、萍”，重点指导“萍”的读音；③通过字理识字“采”（爪字头表动作）、图文结合识“浮萍”；④多种形式认读，巩固生字。

3.精读感悟：①逐句解析：“小娃撑小艇，偷采白莲回”（小娃偷偷采莲的活泼）；“不解藏踪迹，浮萍一道开”（不懂隐藏痕迹，浮萍被划开）；②创设情境：表演“撑、采、藏”动作，体会小娃的天真；③指导朗读，读出轻快的韵律，分组读、指名读。

4.书写指导：①范写“首、池、采”，提示“首”的笔顺、“池”左窄右宽；②学生描红练写，教师巡视纠正。

5.课堂小结：回顾古诗大意，背诵古诗，预告下节课学习《小池》。

六、作业布置

1.书写“首、池、采”，每个3遍并组词。

2.背诵《池上》，给家人讲讲诗中的故事。

七、板书设计

池上（唐?白居易）

小娃：偷采白莲→不解藏踪

画面：浮萍一道开核心：童真顽皮

八、教学反思

学生能背诵古诗，生字掌握较好，但“踪迹”理解较浅，需结合插图进一步强化。

10.《古诗二首?小池》（第二课时）简案

一、教学目标

1.认识“泉、惜”等7个生字，会写“尖、角、早”3个字，理解“泉眼、晴柔”的意思。

2.朗读背诵《小池》，感受自然景物的和谐情趣。

二、教学重点

朗读背诵古诗，感知小池的生机之美。

三、教学难点

体会“惜、爱”的拟人手法，想象诗歌画面。

四、教学时数

1课时

五、教学过程

1.复习导入：背诵《池上》，提问“夏天还有哪些清新的景物”，引出《小池》，简介杨万里。

2.初读识字：①播放范读，学生自由读，圈出生字；②认读“泉、惜、柔、露、尖、角、早”，重点指导“惜、柔”的读音；③字理识字“泉”，动作理解“尖尖角”；④多种形式练读，读准节奏。

3.精读感悟：①逐句解析：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”（泉眼惜流、树阴爱晴柔，拟人手法）；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（小荷初露、蜻蜓早立，生机盎然）；②结合插图想象画面，体会景物的和谐；③指导朗读，读出轻柔的语气，齐读、配乐读。

4.书写指导：①范写“尖、角、早”，提示“尖”上小下大、“角”的笔顺；②学生描红练写，展示点评。

5.课堂小结：总结两首古诗的夏日情趣，鼓励积累写景古诗。

六、作业布置

1.书写“尖、角、早”，每个3遍。

2.用几句话描写《小池》中的画面。

七、板书设计

小池（宋?杨万里）

泉眼→惜细流树阴→爱晴柔

小荷→露尖角蜻蜓→立上头核心：生机和谐

八、教学反思

学生能感受画面美，背诵流畅，但拟人手法体会不足，需结合生活实例引导。