第1课 多样的数字资源（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版 教学设计.docxVIP

第1课多样的数字资源（教案）2023-2024学年三年级下册信息技术浙教版教学设计

一、教材分析

本节课选自浙教版三年级下册信息技术教材，是“数字世界初探”单元的开篇第一课，承接二年级上册“信息技术入门”的基础，衔接后续“数字资源的管理与应用”相关内容，在整个单元中起到奠基性作用。新课标强调信息技术教学要立足学生核心素养，聚焦“数字素养与技能”的培养，本节课正是围绕这一核心，引导学生认识身边的数字资源，感受数字资源给生活、学习带来的便利，为后续学习数字资源的获取、整理和合理运用奠定基础。

教材内容贴合三年级学生的认知特点，从学生熟悉的校园、家庭场景入手，通过观察、探究、实践等活动，引导学生主动发现、梳理多样的数字资源，注重培养学生的观察能力、探究意识和实践能力，符合“做中学、学中用”的信息技术教学理念，同时渗透数字安全和合理使用数字资源的德育教育，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确识别常见的数字资源，明确数字资源的定义，知道数字资源是以数字形式存在、可通过电子设备获取和使用的各类信息。

2.掌握数字资源的3种核心类型，能区分不同类型数字资源的特点，能结合具体场景举例说明各类数字资源的应用。

3.了解数字资源的获取途径，知道身边常见的获取数字资源的方式，感受数字资源的多样性和便捷性。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，结合校园、家庭场景，主动寻找并梳理出不同类型的数字资源，完成简单的数字资源分类任务。

2.能根据具体需求，尝试通过常见途径获取简单的数字资源，初步掌握数字资源的基本使用方法，提升动手实践能力。

3.能准确判断数字资源的适用场景，能简单说说不同数字资源在学习、生活中的作用，学会合理选用数字资源解决简单问题。

（三）迁移创新

1.能结合自身学习和生活需求，主动探索新的数字资源，尝试将数字资源运用到课堂学习、课后复习等场景中，培养创新意识和探究能力。

2.能与同学合作，围绕“数字资源的妙用”展开交流，分享自己获取、使用数字资源的经验，提升表达能力和合作探究能力。

3.初步树立数字安全意识和正确的数字资源使用观念，能自觉抵制不良数字资源，做到合理、健康使用数字资源。

三、重点难点

（一）教学重点

1.识别常见的数字资源，掌握数字资源的3种核心类型及特点，能准确区分不同类型的数字资源。

2.了解数字资源的常见获取途径，能结合具体场景获取简单的数字资源，掌握数字资源的基本使用方法。

3.感受数字资源在学习、生活中的作用，初步学会合理选用数字资源。

（二）教学难点

1.准确理解数字资源的定义，能区分数字资源与非数字资源的区别，避免混淆常见的资源形式。

2.能结合自身需求，灵活运用不同途径获取合适的数字资源，提升资源筛选和运用能力。

3.树立正确的数字资源使用观念，自觉抵制不良数字资源，做到合理、健康使用数字资源。

四、课堂导入

导入时长：5分钟

师：同学们，上课前我们先来做一个小互动，大家仔细想一想，平时我们上课的时候，老师会用课件给大家展示知识点，课件是存在电脑里的；下课的时候，有些同学会用平板听儿歌、看动画；回家后，爸爸妈妈可能会用手机给大家找学习资料、讲故事。这些存在电脑、平板、手机里，能让我们看到、听到、用到的信息，有一个共同的名字，大家想知道是什么吗？

（引导学生自由发言，大胆猜测）

师：大家猜得都很有道理，这些以数字形式存在，能通过电子设备获取和使用的信息，就叫做“数字资源”。今天我们就一起来走进数字资源的世界，探索多样的数字资源，看看它们到底有哪些种类、能给我们的学习和生活带来哪些便利——这就是我们今天要学习的内容《多样的数字资源》。

（板书课题，导入新课，同时通过学生熟悉的场景，初步感知数字资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续探究新知做好铺垫，同步进行简单的评价：同学们观察得真仔细，能快速联想到身边的数字资源，真棒！）

五、探究新知

探究时长：20分钟，分为3个探究环节，紧扣3个核心知识点，落实“教-学-评”一体化，每个环节均包含教师引导、学生探究、评价反馈三个部分。

探究环节一：认识数字资源（知识点1：数字资源的定义）

1.教师引导：师：刚才我们提到了课件、儿歌、学习资料、动画，这些都是数字资源。大家再结合自己的生活经验，想一想，除了这些，你还在哪些地方见过数字资源？它们都有什么共同点？请大家和同桌互相讨论一下，3分钟后分享你们的发现。

2.学生探究：同桌合作讨论，回忆身边的数字资源，梳理数字资源的共同特点，自由发言分享自己的发现（如：存在手机、电脑里，能看到、听到，需要用电，能复制、保存等）。

3.总结讲解：师：大家观察得非常仔细，总结得也很全面。其实，数字资源就是指以数字