高中二年级语文《鼠疫》教学设计.docxVIP

高中二年级语文《鼠疫》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计围绕法国经典文学作品《鼠疫》展开，旨在引导学生深度研读文本，落实语文课程标准中“文学鉴赏与文化传承”的核心要求，聚焦以下三维目标维度：

知识与技能维度：核心概念涵盖小说主题提炼、人物形象解构、象征手法辨析等；关键技能包括文本细读、批判性思维运用、跨文化文学解读等。要求学生达到“理解—应用—迁移”的认知进阶，通过“文本要素—逻辑关联—知识网络”的建构路径，形成对作品的系统性认知（认知水平进阶公式：认知深度=文本解读精度+思维拓展广度×文化关联度）。

过程与方法维度：倡导“文本精读—问题探究—合作建构”的学科思想方法，设计小组讨论、跨文本对比、情境化写作等学习活动，引导学生在主动参与中挖掘文本内涵，掌握文学作品分析的基本范式。

核心素养维度：指向语文核心素养的四大方面——语言建构与运用（精准表达文本见解）、思维发展与提升（批判性分析与逻辑推理）、审美鉴赏与创造（体悟文学作品的思想美与艺术美）、文化传承与理解（汲取人文精神与跨文化智慧），助力学生形成正确的生命观与社会责任感。

（二）学情分析

分析维度

具体表现

认知基础

已掌握小说基本要素（情节、人物、环境）的分析方法，对文学体裁有初步认知，但对存在主义文学及跨文化背景作品接触较少

能力水平

具备基础的文本解读与书面表达能力，逻辑思维初步发展，但批判性思维、抽象概念解读能力有待提升

情感态度

对灾难、人性等主题的文学作品兴趣较高，愿意参与讨论，但对深层思想内涵的探究主动性不足

学习难点

难以精准把握象征手法的深层含义，对作品中哲学思想的理解缺乏理论支撑，跨文化背景下的文本解读存在障碍

基于以上分析，教学设计将以“基础巩固—能力提升—思维拓展”为脉络，针对学生认知痛点设计分层任务，确保教学实效。

二、教学目标

知识目标：识记小说的社会背景、核心人物关系等基础信息；理解象征手法的具体运用及内涵；归纳小说主题与中心思想；能运用所学知识分析同类主题文学作品（知识迁移公式：同类文本分析能力=核心知识掌握度×迁移应用熟练度）。

能力目标：掌握文本细读、人物分析、象征手法解读等文学鉴赏方法；能独立完成读书报告、文学评论等写作任务；通过小组合作，提升信息整合、逻辑推理与多元表达能力。

情感态度与价值观目标：通过文本研读，体悟生命的价值与尊严，感受人性在困境中的光辉与坚守；培养悲悯情怀、社会责任感与合作精神，形成积极的人生态度。

核心素养目标：提升语言表达的精准性与逻辑性；发展批判性思维与创造性思维；增强对文学作品的审美鉴赏能力；深化对人类共同困境与人文精神的文化理解。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

文本核心要素解读：小说社会背景的时代意义、核心人物的性格特质与行为动机。

艺术手法分析：象征手法在文本中的具体体现（瘟疫、钟声、隔离等）及其对主题表达的作用。

思想内涵探究：作品中蕴含的人道主义精神与存在主义哲学思想的核心要义。

（二）教学难点

抽象概念的具象化解读：将象征手法的深层含义与哲学思想转化为可感知的文本分析要点。

跨文化与跨时代关联：理解作品的时代背景与当代社会的契合点，实现文本价值的现实迁移。

多元视角的整合：引导学生从不同角度分析人物与主题，形成全面、深刻的文本认知。

四、教学准备

准备类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含文本节选、相关历史背景图片、跨文化文学对比素材）；文本精读任务单；文学评论精选片段

辅助工具

思维导图模板；人物性格分析量表；象征手法辨析图表；小组讨论记录表

学生预习

通读《鼠疫》全文，标注关键情节与疑难问题；收集12个与“灾难与人性”相关的文学或现实案例

教学环境

小组合作式座位排列；黑板分区设计（知识框架区、核心问题区、成果展示区）

五、教学过程（共2课时）

第一课时：文本基础解读与核心要素感知

（一）导入环节（10分钟）

情境创设：展示“灾难中的坚守”主题图片（无具体人物），播放轻柔的背景音，提问：“当未知的灾难突然降临，社会秩序、人性选择会发生怎样的变化？文学作品如何记录与反思这些瞬间？”

核心问题揭示：引出《鼠疫》这部以灾难为背景的文学经典，明确本节课学习目标——梳理文本情节、感知社会背景、初识核心人物。

旧知链接：引导学生回顾“灾难主题”文学作品（如《悲惨世界》片段），建立知识关联：“这类作品往往通过极端情境，展现最真实的人性与社会本质，《鼠疫》正是如此。”

（二）新授环节（30分钟）

任务一：梳理社会背景与情节脉络

教师活动：1.呈现“鼠疫蔓延下的城市变迁”时间轴图表；2.引导学生分组梳理小说情节发展的四个阶段（潜伏—爆发—抗争—平息）；3.提问：“瘟疫如何改变了城市的社会秩序与人们的日常生活？”

学生活动：1.小组合作完成情节梳理表；2.分享交流情节发展