七年级信息技术下册《初识网络新媒体：信息社会的表达与连接》单元教学设计.docxVIP

七年级信息技术下册《初识网络新媒体：信息社会的表达与连接》单元教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“互联网应用与创新”模块，是学生从基础网络应用迈向社会化、创造性信息实践的关键转折点。课标要求引导学生“认识互联网信息传播的特点，负责任地使用数字工具进行表达与交流”，这构成了本课教学的顶层坐标。知识技能图谱上，其核心在于理解网络新媒体（如短视频、公众号、社交媒体）的传播机制、内容构成与互动模式，掌握基础的数字内容创作与发布流程。它上承信息检索与甄别，下启数字公民素养与，是知识链中从“消费”到“参与”的枢纽环节。过程方法路径上，本课强调“做中学”，通过案例分析、模仿创作与协作评议，引导学生经历“观察现象解构原理实践应用反思影响”的完整探究过程，内化计算思维中的“分解”与“抽象”，以及信息社会的“批判性审视”方法。素养价值渗透方面，知识载体背后是深刻的育人指向：通过对新媒体内容生产与传播的深度体验，培育学生的数字化学习与创新能力、信息社会责任意识（如版权、隐私、网络礼仪），以及利用技术进行创意表达的自信心，实现技术工具理性与人文价值的统一。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：七年级学生作为“数字原住民”，是网络新媒体的高频消费者，拥有丰富的感性经验与操作直觉，但普遍存在“知其然不知其所以然”的状况。已有基础与障碍在于：他们能熟练操作各类App，却对背后的算法推荐、流量逻辑缺乏认知；热衷于模仿流行内容，但对内容规划、版权规范意识薄弱；思维活跃乐于表达，但信息甄别与批判性反思能力尚在发展中。过程评估设计将贯穿课堂：通过导入环节的“现象快问”、任务中的观察记录（如小组讨论贡献度、操作规范性）、以及后测作品的评价量规，动态捕捉学生的认知轨迹与思维难点。教学调适策略上，针对操作能力强的学生，提供高阶创意工具与深度分析任务；针对概念理解有困难的学生，提供可视化思维支架（如“内容生产流程图”）与分步操作指南；通过异质分组，确保生生互助，让每个学生都能在“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述网络新媒体的基本特征（如交互性、即时性、多媒体融合），并能辨析其与传统媒体的核心区别；能够清晰描述一个完整数字内容作品（如短视频）从策划、素材采集、加工到发布的基本流程与关键要素。

??能力目标：学生能够运用合适的数字工具（如简易剪辑软件、图文编辑平台），以小组协作方式，围绕一个主题完成一份结构完整、表达清晰的新媒体内容草图或雏形；能够在作品展示与互评中，运用基本评价标准（如内容相关性、技术合理性、规范性）进行有理有据的陈述与反馈。

??情感态度与价值观目标：学生在小组协作中，能主动承担角色任务，积极倾听同伴意见，体验集体创作的乐趣与挑战；在讨论网络信息传播案例时，能初步树立版权意识、隐私保护观念，并表现出对信息真实性的审慎态度。

??科学（学科）思维目标：通过解构优秀新媒体案例，发展学生的计算思维，即能够将复杂的传播现象“分解”为内容、渠道、互动等要素，并能“抽象”出可模仿的创作模型；通过对比分析不同信息内容，初步培育批判性思维，对信息价值与潜在影响形成自己的初步判断。

??评价与元认知目标：引导学生依据教师提供的简易量规，对自己及同伴的实践作品进行针对性评价；在课堂小结环节，能回顾并简述本课学习的关键步骤与策略，反思“我从一个被动的观众，如何尝试成为一个有意识的创作者”。

三、教学重点与难点

??教学重点：网络新媒体内容生产的基本流程与核心要素（策划、制作、发布）。确立依据在于，课标强调“利用互联网工具创新性地解决问题与表达观点”，此流程是学生从信息消费者转向有意识的创作者必须掌握的“大概念”和实践框架。同时，它也是衔接后续更复杂数字项目学习（如编程创作、数据可视化）的能力基石，在实践类考核中属于核心考查点。

??教学难点：超越单纯的技术操作，理解新媒体内容创作的“策划思维”与社会责任。预设依据源于学情分析：学生易被炫酷的技术效果吸引，而忽视内容本身的价值与规划；常见错误是作品主题散漫、要素堆砌。难点成因在于思维需从“模仿动作”上升到“设计思路”，并内化抽象的伦理规范。突破方向在于：提供优秀的微型策划案例作为思维支架，并通过正反案例对比讨论，让社会责任条款变得具体可感。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（含对比案例、流程图、微视频教程）；班级云协作平台（用于任务分发、素材共享与作品提交）；评价量规表（纸质与电子版）。

1.2学习支架：分层学习任务单（A基础版/B挑战版）；“新媒体内容策划思维导图”空白模板；常见创作工具快捷指南卡片。

2.学生准备

2.1预习任务：课前观察并记录一个你认为“有趣”或“有用”的短视频或公众号