2026年春季学期“以春为序，逐光而行”班主任工作计划：以春为序育人，共促学生成长.docxVIP

2026年春季学期“以春为序，逐光而行”班主任工作计划：以春为序育人，共促学生成长

春启新程，育见美好；初心如磐，笃行致远。2026年春季学期，万物复苏、生机盎然，既是学生褪去冬日慵懒、焕发奋进活力的关键时期，也是班主任深耕育人岗位、助力学生全面成长的黄金阶段。为深入落实立德树人根本任务，立足班级实际学情，紧扣“以春为序育人，共促学生成长”的核心目标，以班级管理为抓手，以思想引领为核心，以习惯养成为重点，以家校协同为支撑，用心呵护每一位学生的成长，用爱浇灌每一颗心灵的绽放，引导学生以春为序、逐光而行，努力打造一个团结友爱、勤学善思、文明守纪、积极向上的优秀班级，结合本班学生特点及上学期班级管理实际，特制定本班主任工作计划。

一、指导思想

本学期，我将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，坚持“育人为本、德育为先、全面发展”的教育理念，紧扣学校2026年春季学期整体工作部署，以“以春为序，逐光而行”为育人主线，立足班主任岗位职责，聚焦学生思想道德建设、行为习惯养成、学业成绩提升、身心健康发展，注重因材施教、精准施策，尊重学生个性差异，激发学生内在潜能，努力成为学生成长路上的引路人、守护者和陪伴者，助力每一位学生在春日里汲取力量、奋勇前行，实现品德、学业、素养的全面提升。

二、班级基本情况

本班共有学生XX名，其中男生XX名、女生XX名。经过上学期的培养和引导，班级整体风貌良好，学生整体素质稳步提升，多数学生能够遵守校规校纪和班级公约，学习态度端正、积极主动，具有较强的集体荣誉感和团队协作意识，班级凝聚力初步形成。但同时，班级管理中也存在一些不足：部分学生学习主动性不足，缺乏明确的学习目标，学习方法不够科学，学业成绩有待提升；少数学生行为习惯不够规范，自我约束能力较弱，存在迟到、课堂注意力不集中、作业拖沓等现象；个别学生心理调节能力不足，面对学习压力和人际关系容易产生焦虑情绪；班级文化建设的深度和创新性不足，未能充分发挥文化育人的引领作用。本学期，我将针对以上不足，精准施策、重点突破，推动班级管理提质增效，助力学生全面成长。

三、工作总目标

思想育人：强化学生思想道德建设，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生爱国、爱校、爱班的情怀，增强学生的责任意识、感恩意识和集体荣誉感。

习惯养成：聚焦学生日常行为规范，着力培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，提升学生自我管理、自我约束能力，杜绝违规违纪现象，营造文明有序的班级氛围。

学业提升：关注学生学业发展，引导学生明确学习目标、优化学习方法，激发学生学习兴趣和主动性，加强学困生帮扶、优等生拔高，缩小成绩差距，推动班级整体学业水平稳步提升。

身心健康：关注学生身心健康，加强心理健康教育和体育锻炼，引导学生学会调节情绪、释放压力，培养学生坚韧不拔的意志品质，确保学生身心健康、快乐成长。

班级建设：丰富班级文化内涵，完善班级管理制度，培育优良班风、学风，增强班级凝聚力和向心力，打造有特色、有温度、有活力的优秀班级。

家校协同：深化家校合作，丰富家校沟通形式，提升家校共育实效，凝聚家校育人合力，构建家校协同育人新格局，为学生成长保驾护航。

四、核心工作及实施措施

（一）以春为序，强化思想引领，筑牢育人根基

结合春季万物复苏、生机盎然的特点，以思想教育为核心，开展多样化的德育活动，引导学生涵养品德、锤炼品格，树立积极向上的人生态度。

开展春季主题德育活动。围绕“春”的内涵，开展“以春为序，逐梦成长”“春日诵美德，感恩伴我行”等主题班会，引导学生感受春日美好，领悟成长意义，培养感恩意识、奋斗精神和责任担当；结合学雷锋纪念日、植树节等节日，组织学生开展志愿服务、植树护绿等实践活动，让学生在实践中锤炼品德、提升素养。

强化日常思想教育。利用早读、班会、课间等碎片化时间，加强对学生的思想引导，关注学生思想动态，及时发现并解决学生的思想困惑；引导学生关注时事热点，了解国家发展，培养学生的家国情怀和时代责任感；注重榜样引领，评选班级“美德少年”“进步之星”，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生见贤思齐、奋勇争先。

加强民族团结、文明礼仪教育。引导学生尊重不同民族的风俗习惯，增强民族团结意识；常态化开展文明礼仪教育，规范学生言行举止，引导学生做到待人友善、文明有礼，自觉遵守校规校纪和班级公约，营造文明和谐的班级氛围。

（二）精细管理，培育良好习惯，提升自律能力

习惯决定命运，细节决定成败。本学期，将以精细化管理为抓手，聚焦学生日常行为规范，着力培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，提升学生自我管理能力。

完善班级管理制度。结合班级实际，修订完善班级公约、考勤制度、作业管理制度、卫生管理制度等，明确各项要求，做到有章可循、有据可依；充分发挥学生的主体作用，引导