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学而优教有方

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飞呀飞

课题

飞呀飞

单元

第五单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

《飞呀飞》是一首富有童趣和想象力的歌曲，适合一年级学生的音乐学习。歌曲通过简单的旋律和生动的歌词，描绘了小鸟在天空中自由飞翔的场景，激发学生对自然的热爱和对音乐的兴趣。教材中还融入了丰富的音乐元素，如节奏、音高和情感表达，为学生提供了多样的学习体验。

学情分析

一年级学生正处于语言和认知发展的关键阶段，他们对新事物充满好奇，乐于模仿和探索。大多数学生具备一定的音乐基础，能够跟随简单的旋律唱歌，但在音乐表现和理解方面仍需引导和鼓励。通过本课的学习，学生将能够在轻松愉快的氛围中提升音乐素养。

教学

目标

1.审美感知：学生能够通过聆听和演唱《飞呀飞》，感受到音乐的美妙与情感。

2.艺术表现：学生能够用自己的声音和肢体语言表现歌曲的情感，展现对音乐的理解。

3.创意实践：学生能够在小组活动中，结合歌曲内容进行简单的创编，发挥他们的想象力和创造力。

4.文化理解：学生能够理解歌曲所传达的自然之美和自由精神，增强对自然的热爱。

重点

学生能够准确地演唱《飞呀飞》，并理解歌曲的情感表达。

难点

学生在创意实践环节中，如何将自己的想法与歌曲内容相结合，进行有效的表达。

课前准备

音响设备（播放《飞呀飞》的音乐）

课件（展示歌词和相关图片）

彩色纸张和画笔（用于创意实践活动）

小鸟手偶（帮助学生理解歌曲内容）

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

导入

教师活动：

教师微笑着走进教室，亲切地问候学生，营造轻松愉快的氛围。接着，教师提问：“同学们，你们见过小鸟吗？它们在天空中是怎样飞翔的？”教师可以通过手势和表情来形象地展示小鸟飞翔的样子，吸引学生的注意力。随后，教师播放《飞呀飞》的音乐片段，让学生闭上眼睛，感受音乐的旋律和节奏。

学生活动：

学生积极举手回答教师的问题，分享自己见过的小鸟的经历。有的学生可能会模仿小鸟的叫声，或者用手比划小鸟飞翔的动作。听到音乐后，学生们静静地闭上眼睛，认真感受音乐的美妙，表现出对即将学习内容的期待。

通过轻松的导入环节，教师能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课

一、感知

教师活动：

教师再次播放《飞呀飞》，这次让学生跟随音乐轻声哼唱。教师引导学生注意歌曲的旋律和节奏，询问：“你们觉得这首歌传达了什么样的情感？”教师可以在黑板上写下学生的回答，帮助他们更好地理解歌曲的主题。

学生活动：

学生跟随音乐轻声哼唱，尝试用不同的情感表达歌曲。学生们积极参与讨论，分享他们对歌曲情感的理解，有的学生可能会说：“我觉得小鸟在飞的时候很快乐！”

二、探究

教师活动：

教师引导学生进行更深入的探究，提出问题：“如果你是一只小鸟，你会飞到哪里去？为什么？”教师鼓励学生发挥想象，描述他们心目中的飞翔场景。教师可以在黑板上画出简单的图示，帮助学生更好地理解。

学生活动：

学生分组讨论，分享他们的想法。有的学生可能会说：“我想飞到大海上，看海鸥！”有的学生则可能会说：“我想飞到高山上，看看风景！”学生们积极参与，展现出丰富的想象力。

三、示范

教师活动：

教师示范演唱《飞呀飞》，并用肢体语言表现歌曲的情感。教师可以通过不同的声音变化和动作，展示小鸟飞翔的状态。教师还可以邀请一两位学生上台示范，鼓励他们大胆表现。

学生活动：

学生认真观察教师的示范，尝试模仿教师的演唱和动作。部分学生可能会主动上台展示，表现出对音乐的热情和自信。

四、巩固延伸

教师活动：

教师组织学生进行小组活动，要求每个小组根据《飞呀飞》的内容，创作一个小剧本或画一幅与歌曲相关的画。教师提供指导，确保每个小组都有明确的任务，并鼓励他们发挥想象力。教师可以提出启发性问题：“你们想象中的小鸟在做什么？它们的朋友是谁？”

学生活动：

学生在小组内讨论，分工合作，创作出与《飞呀飞》相关的作品。有的学生可能会选择画出小鸟飞翔的场景，有的学生则可能会编排一个小剧本，表现小鸟的生活。学生们积极参与，展现出团队合作的精神。

通过感知环节，教师帮助学生建立对音乐的初步理解，培养他们的审美能力和情感表达能力。

探究环节旨在培养学生的思维能力和表达能力，让他们在讨论中深入理解歌曲的内涵。

通过教师的演唱和表演，让学生直观地感受到歌曲的情感和表现方式。

巩固延伸环节通过小组合作和展示，增强学生的团队意识和合作能力。

课堂小结

在本节课中，学生通过聆听、演唱和创作，深入理解了《飞呀飞》的内容和情感。教师总结学生的表现，强调音乐与自然的关系，鼓励学生在日常生活中多观察身边的自然，感受音乐的美好。教师可以提问：“你们在生活中还见过哪些有趣的小鸟？它们又是怎样飞翔的呢？”

板书

课程名称：《飞呀飞》

歌曲主题：小鸟的自由与快乐