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图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合服务方案及活动记录汇编

前言

图书馆作为学校教育教学的重要延伸阵地，是培育学生核心素养、丰富学科教学场景、拓宽学生知识视野的关键平台。为深入落实“立德树人”根本任务，打破图书馆与学科教学的壁垒，推动阅读推广与各学科教学深度融合，将阅读资源转化为教学动能，丰富教学形式、提升教学质量，培养学生自主阅读、深度思考、学以致用的能力，助力学生全面发展、教师专业成长，特制定本服务方案，并同步汇编各类融合活动记录，形成完整的“方案-实施-记录-总结”闭环，为后续常态化开展融合服务提供规范指引和实践参考。

本汇编分为两大核心板块：第一板块为图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合服务方案，明确融合服务的总体目标、基本原则、组织架构、服务内容、实施步骤、保障措施及评价机制；第二板块为活动记录汇编，涵盖各学科融合阅读活动的详细记录、过程材料、成果总结，全面呈现融合服务的实施过程与实际成效，确保服务方案落地见效、有据可查，推动阅读与学科教学深度融合走深走实。

第一板块图书馆阅读推广活动与学科教学深度融合服务方案

一、总体目标

（一）核心目标

推动图书馆阅读资源与各学科教学目标、教学内容、教学过程深度衔接，构建“图书馆+学科”的融合教学模式，让阅读成为学科教学的重要组成部分，提升学科教学的趣味性、实效性和深度，同时培养学生良好的阅读习惯，夯实学生学科基础、拓宽学科视野，促进学生核心素养全面提升。

（二）具体目标

1.资源融合：梳理图书馆馆藏资源，分类对接各学科教学需求，建立“学科-阅读资源”对应体系，优化馆藏结构，为各学科提供精准、优质的阅读支撑，实现馆藏资源利用率提升30%以上。

2.教学融合：引导各学科教师将阅读推广融入备课、授课、作业布置、课后拓展等全教学环节，每学期每学科开展不少于2次融合阅读活动，形成具有学科特色的融合教学案例不少于10个。

3.学生成长：培养学生自主阅读、选择性阅读、深度阅读的能力，学生日均阅读时长提升至30分钟以上，每学期学生人均借阅学科相关书籍不少于8册，阅读素养和学科综合能力明显提升。

4.教师提升：搭建教师阅读教学交流平台，开展融合教学相关培训，提升教师利用图书馆资源开展融合教学的能力，每学期开展融合教学培训不少于2次，覆盖全体学科教师。

5.机制完善：建立健全阅读推广与学科教学融合的组织、实施、评价、保障机制，实现融合服务常态化、规范化、系统化，形成可复制、可推广的实践经验。

二、基本原则

1.学科适配原则：立足各学科教学大纲和教学目标，结合学科特点设计阅读推广活动，确保阅读内容、活动形式与学科教学高度契合，不脱离教学实际、不流于形式，实现“阅读服务教学、教学促进阅读”。

2.学生主体原则：尊重学生的阅读兴趣和认知规律，设计多样化、分层化的融合阅读活动，充分调动学生的主动性和积极性，让学生成为阅读推广与学科学习的主体。

3.资源整合原则：统筹图书馆馆藏书籍、电子资源、阅读空间等各类资源，联动教务处、各教研组、班级，整合校内外阅读资源，形成“图书馆主导、教研组联动、全员参与”的融合格局。

4.循序渐进原则：结合学生年级特点和学科进度，由浅入深、由易到难推进融合服务，从基础的学科阅读推荐，逐步过渡到深度的阅读探究、实践创作，确保融合效果稳步提升。

5.实效导向原则：聚焦教学质量提升和学生素养培育，注重融合活动的实际效果，杜绝形式主义，定期总结反思，优化活动设计和服务模式，确保每一项活动都能发挥实效。

三、组织架构及职责分工

（一）领导小组

组长：校长/分管副校长

副组长：教务处主任、图书馆负责人

成员：各学科教研组长、年级主任

职责：统筹规划融合服务工作，审定服务方案和年度工作计划，协调解决工作中的重大问题，督促各部门落实工作职责，对融合服务工作进行总体指导和考核评价。

（二）执行小组

组长：图书馆负责人

副组长：教务处教研干事、图书馆管理员

成员：各学科骨干教师、图书馆志愿者（学生/教师）

职责：具体落实服务方案，梳理学科阅读资源，对接各教研组设计融合阅读活动，组织开展各类融合活动，做好活动记录、材料收集和成果汇总，定期向领导小组汇报工作进展，优化服务细节。

（三）协作小组

组长：各学科教研组长

成员：各学科全体教师

职责：结合本学科教学需求，提出阅读资源需求和融合活动建议，将阅读推广融入日常教学，组织本学科教师开展融合阅读活动，指导学生开展学科阅读，收集学生阅读反馈，总结融合教学经验，撰写教学案例。

四、核心服务内容

围绕“资源融合、教学融合、活动融合”三大维度，聚焦各学科特点，开展针对性的融合服务，具体内容如下：

（一）馆藏资源与学科教学精准对接

1.资源梳理与分类：图书馆联合各教研组，梳理现有馆藏书籍、期刊、电子资源、专题资料等，