五年级英语上册 Module 3 Out and about Unit 8 An outing 第二课时：故事阅读与语音学习教学设计.docxVIP

五年级英语上册Module3OutandaboutUnit8Anouting第二课时：故事阅读与语音学习教学设计

一、教学内容分析

????本课时隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“生活与学习”子主题。教学内容包括一篇叙事性故事文本的阅读理解，以及一组辅音字母组合（如“ck”,“ng”）的发音规律学习。从知识技能图谱看，故事阅读聚焦于在连贯语境中理解事件顺序（Beginning,Middle,End）、人物情感变化及简单人物对话，是对第一课时关于郊游（outing）核心词汇与句型的场景化应用与延伸；语音学习则是对已学单音素知识的组合与规律化提炼，旨在提升学生的音素意识和拼读能力，为自主阅读奠基。过程方法上，本课强调通过图片环游、情节排序、角色扮演等探究活动，引导学生体验“看猜读演”的完整阅读过程，发展预测、推理、概括等思维技能。素养价值渗透方面，故事内容通常蕴含互助、友爱或解决问题的积极价值观，是引导学生进行情感体验、发展文化意识与社会情感的绝佳载体；而语音规律的发现与归纳，则指向科学严谨学习态度与元认知策略的初步培养。

????授课对象为五年级学生，他们经过四年多的英语学习，已积累一定词汇量，具备基本的句型和篇章理解能力，对故事类题材兴趣浓厚，乐于表达和表演。然而，学生间英语水平分化逐渐明显：部分学生能进行流畅的自主阅读与表达，部分则仍需借助图片和教师引导。可能存在的障碍包括：对较长叙事文本的畏难情绪；在脱离拼音辅助下，对新词汇的“见词能读”能力不足；以及在角色扮演中创造性运用语言的信心欠缺。因此，教学将通过多层次问题链、合作学习任务单、以及“i+1”语音脚手架设计，动态评估并支持各类学生。例如，在阅读中为基础较弱学生提供图文匹配的排序任务，为能力较强学生设置开放式结局讨论；在语音环节，从已熟单词中归纳规律，再迁移至新词解码，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标

????知识目标：学生能够借助图片和上下文，理解故事《ALittleHelpontheOuting》的主要情节发展顺序和人物关系；能够准确识别、朗读并归纳出含有“ck”发/k/音、“ng”发/?/音的单词，如“duck”,“clock”,“sing”,“long”，并初步掌握其拼读规律。

????能力目标：学生能够运用略读（skimming）策略快速定位故事基本信息，运用扫读（scanning）和推理策略理解关键细节与人物情感；能够根据已知发音规则，尝试拼读含有目标字母组合的简单新词，提升解码能力。

????情感态度与价值观目标：通过故事中主人公帮助受困小动物的情节，学生能体会到同伴互助的快乐与重要性，并在小组合作学习中积极倾听、相互支持，愿意在情境中主动运用英语进行表达与交流。

????思维目标：学生通过梳理故事脉络、分析“问题解决”结构，发展逻辑性思维与归纳能力；在语音学习中，通过观察、比较、归纳一系列单词的发音共性，初步体验从具体实例中抽象出语言规律的分析性思维过程。

????元认知目标：引导学生回顾阅读过程中使用的预测、图片辅助等策略，并通过“语音侦探”活动，反思自己发现发音规律的方法，学会用“我发现……”的句式分享学习策略，逐步建立对自己学习过程的监控意识。

三、教学重点与难点

????教学重点为在整体语境中理解故事大意与情感内涵，以及掌握目标字母组合的发音规律并进行初步应用。确立依据在于，课标对五年级学生“能借助图片读懂简单故事”和“了解简单的拼读规律”提出了明确要求。故事理解是综合语言运用能力的基础，也是单元主题意义探究的核心；语音规律则是实现“见词能读、听音能写”、迈向自主阅读的关键能力节点，在学业评价中常通过辨音、拼读等形式考查。

????教学难点在于引导学生超越字面理解，推断人物的情绪变化，并能在角色扮演中进行有感情地、创造性地表达；同时，能准确区分“ng”在词尾（如“sing”）与词中（如“finger”）的细微发音差别，并克服母语负迁移影响。预设依据是，情感推断需要学生结合自身经验与文本线索进行深层思维，具有一定抽象性；而“ng”的发音在汉语中无完全对应音素，学生容易发音不到位或与/n/混淆。突破方向是提供清晰的情绪词汇支架（如happy,worried,relieved）和大量听音、模仿、对比的实践机会。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含故事动画、分页故事图片、语音单词卡片及互动游戏）；故事主要角色头饰（如Danny,Alice,littleduck）；实物道具（如一个玩具钟、一张郊游背景图）。

1.2学习材料：分层阅读任务单（A版：图文匹配排序；B版：句子填空；C版：开放式问题