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学而优教有方

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金鼓槌

课题

金鼓槌

单元

第二单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

《金鼓槌》是湘艺版一年级上册音乐教材中的一首富有节奏感和趣味性的歌曲。它通过简单的旋律和生动的歌词，帮助学生感受音乐的节奏和韵律，同时也为他们提供了参与音乐活动的机会。教材中配有丰富的教学活动和游戏，旨在激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐表现能力。

学情分析

一年级的学生通常对音乐充满好奇，乐于参与各种活动。他们的注意力集中时间较短，但对新鲜事物的探索欲望强烈。在这一阶段，学生的音乐基础较为薄弱，但他们具备良好的模仿能力和表现欲望。因此，教学活动应以趣味性和互动性为主，鼓励学生大胆表达自己的感受。

教学

目标

1.审美感知：通过聆听和演唱《金鼓槌》，学生能够感受到音乐的节奏美和旋律美，培养他们的音乐审美能力。

2.艺术表现：学生能够通过身体动作和简单的乐器演奏，表现出《金鼓槌》的音乐情感，增强他们的艺术表现力。

3.创意实践：鼓励学生在学习过程中进行创意发挥，尝试用不同的方式演绎《金鼓槌》，培养他们的创新意识和实践能力。

4.文化理解：通过歌曲的学习，学生能够初步了解与《金鼓槌》相关的民俗文化，增强他们对传统音乐的认知和理解。

重点

学生能够准确把握《金鼓槌》的节奏和旋律，并通过身体动作或乐器演奏进行表现。

难点

引导学生在演唱和表演中自信地表达自己的情感，克服对表演的紧张感。

课前准备

乐器：小鼓、木槌、铃铛等简单打击乐器，供学生在课堂上使用。

音响设备：用于播放《金鼓槌》的伴奏音乐，帮助学生更好地感受节奏。

教学挂图：展示《金鼓槌》的歌词和相关的民俗文化背景，帮助学生理解歌曲的内涵。

活动道具：如彩带、手偶等，增加课堂的趣味性和互动性。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

导入

教师活动：

教师以轻松愉快的语气开始课堂，首先播放一段节奏感强烈的打击乐音乐，吸引学生的注意力。接着，教师提问：“同学们，听到这段音乐，你们有什么感觉？”鼓励学生自由表达自己的感受，可能是“想跳舞”、“想打鼓”等。教师可以根据学生的反应，进一步引导他们思考：“打鼓的时候，我们的身体会有什么样的动作呢？”通过这些问题，教师帮助学生进入音乐的氛围。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享他们对音乐的感受和想象。部分学生可能会模仿打鼓的动作，表现出他们的兴奋和好奇。教师可以鼓励学生用手拍打桌面，感受节奏的变化，增强他们的参与感。

通过轻松的导入环节，教师能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课

一、感知

教师活动：

教师播放《金鼓槌》的完整音乐，让学生闭上眼睛，专注于音乐的节奏和旋律。播放结束后，教师提问：“这首歌给你们带来了什么样的感觉？你们能听到哪些乐器的声音？”教师可以引导学生讨论音乐的情感，比如快乐、兴奋等。

学生活动：

学生在听音乐时，认真感受旋律和节奏，随后积极回答教师的问题，分享他们的感受和观察。部分学生可能会用手势或简单的动作来表达他们对音乐的理解。

二、探究

教师活动：

教师引导学生进行更深入的探究，提出问题：“你们觉得这首歌的节奏是快还是慢？为什么？”教师可以通过示范，带领学生用手拍打出歌曲的节奏，帮助他们理解节奏的变化。接着，教师可以引导学生思考：“如果我们用不同的乐器来演奏这首歌，会有什么不同的感觉呢？”

学生活动：

学生在教师的引导下，尝试用手拍打出《金鼓槌》的节奏，感受节奏的快慢变化。部分学生可能会提出自己的想法，讨论不同乐器的声音和表现方式，积极参与到探究中。

三、示范

教师活动：

教师示范演唱《金鼓槌》，并配合简单的动作或打击乐器的演奏，展示如何将音乐与身体动作结合起来。教师可以邀请几位学生上台一起表演，展示不同的演绎方式。

学生活动：

学生观看教师的示范，认真观察教师的演唱和动作。随后，教师邀请学生上台参与表演，鼓励他们尝试不同的表现方式，增强他们的自信心。

四、巩固延伸

教师活动：

教师组织学生进行小组活动，分组练习演唱《金鼓槌》，并尝试用不同的乐器伴奏。教师在各组之间巡回指导，给予反馈和建议，鼓励学生发挥创意，尝试不同的演绎方式。教师可以提问：“你们觉得哪个乐器最适合这首歌？为什么？”

学生活动：

学生在小组中合作练习，尝试用不同的乐器伴奏，进行演唱和表演。学生积极讨论，分享各自的想法和创意，努力将自己的理解融入到表演中。

通过感知环节，教师帮助学生建立对音乐的初步理解，培养他们的审美能力和情感表达能力。

探究环节旨在培养学生的思维能力和表达能力，让他们在讨论中深入理解歌曲的内涵。

通过教师的演唱和表演，让学生直观地感受到歌曲的情感和表现方式。

巩固延伸环节通过小组合作和展示，增强学生的团队意识和合作能力。

课堂小结

在课堂结束时，教师总结今天的学习内容