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- 2026-02-15 发布于吉林
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大象版(2024)科学三年级下册
《开放的花朵》教学设计
课题
2.4开放的花朵
课型
新授课
教学目标
科学观念:
1.知道花分为完全花和不完全花,完全花具备花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分,不完全花缺少其中一部分或几部分;
2.了解黄瓜花分雄花和雌花,雌花有子房能发育成果实,雄花无子房不能结果;
3.明确花是植物的生殖器官,雄蕊产生花粉,花粉传播到雌蕊上能让胚珠受精,进而发育成种子和果实。
科学思维:
1.通过解剖花、对比不同花的结构,归纳完全花和不完全花的判断标准,建立“结构与功能”的关联思维;
2.分析雄花、雌花与结果的关系,推理花的结构对生殖的影响,培养逻辑推理能力。
探究实践:
1.能小组合作规范解剖黄瓜的雄花、雌花及油菜花,观察并识别花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,绘制结构示意图;
2.能对比不同花的结构差异,完成“完全花与不完全花”分类记录表;
3.能设计简单实验观察花粉传播现象,理解花的生殖功能。
态度责任:
1.感受花朵的形态美和生殖奥秘,增强爱护花草、尊重植物生命的意识;
2.养成细心观察、规范操作、如实记录的科学习惯,激发对植物生殖器官的探究兴趣。
教学重难点
重点:认识完全花和不完全花的分类标准,区分黄瓜的雄花和雌花,了解花的生殖功能。
难点:理解“雌花有子房能结果,雄花无子房不能结果”的原理,解释花粉传播与受精的关系。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.情境创设:展示黄瓜秧开花结果的图片,黄瓜秧上的花长得不一样,有的花后面带着小黄瓜,有的没有,这是为什么?哪种花能结出黄瓜?
2.旧知链接:回顾植物的六大器官,知道花是植物的生殖器官,与结果、产生种子有关。
3.聚焦课题:今天我们就通过解剖花朵、对比观察,解锁“开放的花朵”背后的分类与生殖奥秘。
课
程
学
习
问题与假设
1.提出问题:花的结构有哪些部分?黄瓜的两种花在结构上有什么不同?什么样的花能结出果实?
2.小组讨论:结合生活经验,提出假设:
(1)花的结构包括花瓣、花蕊等部分,不同花的结构可能不同;
(2)带小黄瓜的花有能发育成果实的结构,无小黄瓜的花没有;
(3)具备完整结构的花才能结出果实。
3.明确探究方向:通过解剖实验观察花的结构,对比分类完全花与不完全花,分析花的结构与结果的关系。
三、探究与结论
1.材料准备:每组发放黄瓜雄花、雌花各2朵、油菜花2朵、放大镜、解剖盘、安全剪刀、镊子、画笔、记录纸。
2.实验要求:
(1)用镊子从外到内依次取下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,放在解剖盘上分类摆放;
(2)用放大镜观察各部分形态:雄蕊顶端有花粉,雌蕊底部有膨大的子房(黄瓜雌花明显);
(3)绘制花的结构示意图,标注各部分名称。
3.播放示范视频:花的解剖,规范操作步骤,展示花的结构示意图辅助识别。
4.小组探究:教师巡视指导,强调从外到内解剖”“轻拿轻放”。
5.汇报交流:各小组展示结构示意图,分享发现。黄瓜雌花有花萼、花瓣、雌蕊(有子房),无雄蕊;黄瓜雄花有花萼、花瓣、雄蕊,无雌蕊和子房。
任务二:分类完全花与不完全花
思考:你在生活中还见过哪些植物的花?和我们今天学习的花的结构一样吗?
2.材料准备:每组常见植物花的图片(桃花、南瓜花、百合花、牵牛花)。
3.分类要求:
(1)根据解剖结果,总结分类标准:具备花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分的是完全花;缺少其中一部分或几部分的是不完全花;
(2)判断图片中花的类型,区分不完全花中的雄花和雌花;
4.小组探究:明确黄瓜花、南瓜花是不完全花,油菜花、桃花是完全花”,强调“子房是雌花的关键特征”。
5.得出结论:花按结构可分为完全花和不完全花,不完全花分为雄花和雌花,雌花有子房,雄花没有。
四、反思与评价
1.我们是怎样探究植物的花的?
预设:我们通过解剖花的实验,认真观察,发现黄瓜的花有雌花和雄花,雌花和雄花的结构不相同,但它们都是不完全花。同时,我们通过观察、比较更多植物的花,发现有些话可以发育成果实。
如果黄瓜秧上只有雄花,能结出黄瓜吗?为什么?
预设:不能;因为雄花没有子房,无法发育成果实,需要雌花的子房受精后才能结果,而雄花仅负责提供花粉。
拓展——花的功能
思考:生活中,蜜蜂在花丛中飞舞对植物结果有什么帮助?
预设:蜜蜂在采蜜时会沾染花粉,帮助植物传播花粉,让雌蕊完成受精,促进结果和产生种子。
阅读:课本37页,了解植物的花都有怎样的功能。
(1)观察示意图,了解雄蕊产生花粉,花粉通过风或昆虫传播到雌蕊上;
(2)讨论:花粉传播后会发生什么?
(3)结合黄瓜花的结构,推理:为什么只有雌花能结黄瓜?
3.教师总结:花是植物的生殖器官,雄花提供花粉,雌花提供子房和胚珠,花粉传播与受
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