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七年级信息技术计算机数表示教案范本

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解计算机内部采用二进制数进行数据存储和处理的原因。

*理解二进制数的基本概念（0和1，位）。

*掌握二进制数与十进制数之间的简单转换方法。

2.过程与方法：

*通过情境导入、问题探究、动手实践等方式，引导学生主动参与学习过程。

*培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对计算机原理的好奇心和探究欲望。

*培养学生严谨细致的学习态度和合作交流的意识。

二、教学重难点

*教学重点：

*二进制数的基本概念。

*二进制数与十进制数的相互转换。

*教学难点：

*理解计算机采用二进制的原因。

*二进制数转换为十进制数的“按权展开相加法”。

*十进制数转换为二进制数的“除二取余法”。

三、教学准备

*多媒体计算机、投影仪、PPT课件。

*学生每人一张草稿纸、笔。

*（可选）二进制数字卡片或小道具。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：同学们，我们日常生活中计数最常用的是哪些数字呢？（引导学生回答：0-9）对，这就是我们熟悉的十进制。那大家有没有想过，我们每天使用的计算机，它内部是用什么方式来计数和处理信息的呢？它也用十进制吗？

*学生活动：思考，自由发言，可能会猜测是十进制，也可能听说过二进制。

*教师活动：（出示图片：计算机内部芯片或电路示意图）其实，计算机内部采用的是一种比十进制更简单的计数方法——二进制。今天，我们就一起来揭开二进制的神秘面纱，学习《计算机中的数表示》。（板书课题）

（二）探究新知，理解概念(约15分钟)

1.为什么计算机使用二进制？

*教师活动：为什么计算机不使用我们熟悉的十进制，而要用二进制呢？大家请看（PPT展示简单的电路开关：断开和闭合）。计算机的核心部件是由大量的电子元件组成的，这些电子元件最容易实现的两种稳定状态是什么？（引导学生思考：通电/断电，高电平/低电平，开关的开/关）

*教师活动：对，就像这个开关，要么断开，要么闭合。如果我们用“0”表示断开，用“1”表示闭合，是不是非常简单直观？而十进制有0-9十个数字，要用电子元件表示十种状态，技术上会复杂很多，而且容易出错。所以，二进制的优点就是：状态简单、易于实现、运算可靠。（板书：二进制的优点：状态简单、易于实现）

*学生活动：观看图片，聆听讲解，理解计算机采用二进制的原因。

2.认识二进制

*教师活动：那么，二进制到底是什么样的呢？

*（PPT展示）十进制：有0-9共10个数字符号，逢十进一。比如，9加1就变成了10。

*二进制：只有0和1两个数字符号，逢二进一。（板书：二进制：0、1，逢二进一）

*教师活动：我们来类比一下。十进制中，“10”表示1个十和0个一。那么二进制中的“10”表示什么呢？它可不是我们十进制中的“十”哦！因为二进制是“逢二进一”。

*师生互动：我们一起从0开始数二进制数：

*十进制：0，1，2，3，4...

*二进制：0，1，10，11，100...

*（教师引导学生数出前几个，并解释“逢二进一”的过程：1再加1，因为满2了，所以本位写0，向前一位进1，就像十进制中9加1变成10一样。）

*教师活动：在二进制中，每一个数字（0或1）所占的位置称为“位”，也叫“比特”（bit），是计算机中最小的信息单位。

（三）动手实践，掌握转换(约15分钟)

1.二进制数转换为十进制数

*教师活动：我们已经知道了二进制的计数规则，那么如何把一个二进制数变成我们熟悉的十进制数呢？

*教师活动：（以二进制数101为例）大家看这个二进制数“101”，它从右往左第一位是第0位，第二位是第1位，第三位是第2位。（边说边在黑板上写出数位和对应的“权”）

*第2位第1位第0位

*101

*它表示的大小就是：1×22+0×21+1×2?=4+0+1=5。所以二进制的101等于十进制的5。这种方法叫做“按权展开相加法”。（板书：二进制转十进制：按权展开相加法）

*学生活动：认真听讲，理解“权”的含义（2的n次方）。

*教师活动：我们再试一个，二进制数1101。（引导学生一起计算：1×8+1×4+0×2+1×1=8+4+0+1=13）

*学生练习：请大家在草稿纸上尝试把二进制数11和100转换成十进制数。（教师巡视指导，点名学生回答并订正）