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经验交流现代园艺2023年第08期

“三教”改革背景下高职院校植物学教学思考与实践

张慧艳，魏启亮，曹翰丹，林子荷

（西双版纳职业技术学院，云南景洪666100）

”计划改革的如何将植物学的核心知识和技能传授

摘要在“双高和“三教”背景下，针对高职院校学生的特点，给学生，教学方式

院

方法尤为重要。基于“三教”改革背景下，探讨了高职院校植物学教学改革实践，以期提高教学水平，促进学生全面发展。

关键词高职院校；植物学；任务驱动式教学；理实一体化教学；思政教育

院

植物学作为生物学的一门分支学科，是农林等专业形态区别和鉴定植物，是标本馆工作人员的日常工作，

[1]

大学的一门重要的基础课程，学好植物学对每个专业播放标本馆工作人员鉴定植物及填写植物信息的一段

后期课程的学习至关重要。由于这门课程具有专业名词视频，将学生带入一个专业的工作情境中。（2）提出总任

概、难学。学生学。（

多、念抽象等特点，学生普遍反映难懂务：学会用专业术语描述植物叶的形态3）发放任务清

习中用记忆代替思考，死记代替鲜明的感受，由于不善单：表格包含5种植物的叶片，分别从单叶、叶形、叶尖、

，，严重影响了学习。（

于思考被动学习，不能从中获得乐趣叶基、叶缘、叶脉、叶序、复叶等方面来描述4）教师示

[2]

：

效果。为了克服以上问题，教学中加入了现代教学手范根据资料内容，给学生示范一种植物叶的完整术语

段，比如，图片、动画，并且尽量增加学生的实践机会，以描述，重点讲解单叶和复叶的区别。（5）分组完成：在规

多种措施来增加课堂的趣味性和实用性，帮助学生提高定时间内完成工作任务，组员之间可以相互交流讨论。

[3]

学习效率，但教学效果甚微。（6）教师指导：发现并纠正各组学生在完成任务过程中

，针对高职院。（，给予评分。

在“双高”计划和“三教”改革的背景下出现的问题7）任务考核：根据过程和结果

校培养目标，近年来，课程组老师经过不断探索，对高职（8）总结分析。

。（，融“。

院校的植物学教学进行尝试性的探索1）教学中1.1.3教学效果评价评价方法：学生试卷成绩和学生

—做，形成以理实一体”为，随机选取

教学—”于一体“任务驱动”“主观评价。学生：农林专业一年级学生60名

—技能—就业岗位“无”，即采用传统

显著特征的教学模式，使知识