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园艺沙龙现代园艺2024年第19期

“生态文明+大思政”视域下风景园林实践教学改革探索

滕臻,南楠,王婧如,郭莉?

221018)

（1徐州工程学院环境工程学院，江苏徐州221018;2徐州工程学院圣彼得堡联合工程学院，江苏徐州

摘要：随着教育4.0时代的到来，在全员、全程、全方位”教育机制保障下，促进新时代生态文明建设的有机融入，已经成为高校

实践教学改革的关键目标。在新工科和劳动教育的指引下，构建了风景园林规划设计实训的“大思政环”教学改革体系。在总结校

本化课程改革实践成果的基础上，提出了风景园林专业实践实训课程建设和改革的路径，为设计类实践实训课程教学改革提供了

新思路，也为新时期“生态文明”和“大思政”视域下的风景园林专业实训课程改革发展提供了新视角。

关键词：实践教学改革；生态文明；大思政；风景园林；劳动教育

党的十八大以来，生态文明建设就纳人了中国特和梳理学生课堂理论所学内容，让学生进一步了解各

色社会主义事业“五位一体”总体布局，“美丽中国”成类风景园林绿地的特点、设计原理和方法、布局模式

为执政理念，习近平总书记就生态文明建设的战略问等，培养学生综合运用风景园林规划设计原理、建筑设

题做出了一系列重要论述，形成了系统的生态文明思计原理及园林工程分析问题的综合能力，锻炼空间想

想。党的十九大报告不仅对生态文明建设提出了一系象力和动手劳动能力，提高学生求真力行，用科学的眼

列新思想、新目标、新要求和新部署，为建设美丽中国光解决问题的能力。

提供了根本遵循和行动指南，更是首次把美丽中国作2风景园林规划设计实训课程“大思政环”教学改

为建设社会主义现代化强国的重要目标。2022年，党

革体系构建

的二十大报告指出，中国式现代化是人与自然和谐共2.1风景园林规划设计实训教学改革的目标

生的现代化。党的二十大要求坚定不移推进生态文明2.1.1场地调研的能力一一以人为本意识。通过实地考

建设，全力打造生态文明建设先行区，努力在生态文明察和场地调研，了解各类园林绿地的功能特点和主要

建设上出新绩。服务对象，掌握各类园林绿地与城市道路和周边建筑

课程思政是高等学校落实立德树人根本任务的战功能间的关系，并能够分析园林周边环境；通过实地测

略举措，是高水平人才培养的基础工程。2021年3月，

量和制图，加深学生对尺度和空间的体悟，明确环境与

习近平总书记指出：“大思政课”要善用之，一定要跟现人的行为、二维空间与其他多维度空间的联系与差异，

实结合起来，思政课不仅应该在课堂上讲，还应该在生树立以使用者需求为导向的设计思想。

活实践中讲,这不仅指明了新时代思政课建设的方向，2.1.2分析和解决问题的能力一大国工匠精神。综合

也极大扩展了由高校课程向实践实训全方位思政育人运用所学各门课程的知识，理论结合实际，训练观察、

的边界β3-4]。因此,深度挖掘高校各学科门类实践实训课分析和解决工程实际问题的独立工作能力，培养学生

程蕴含的思想政治教育资源，发挥所有课程育人功能，调查和分析景观设计问题的实际操作能力；巩固和运

使实践实训课程与思政课同向同行，形成“三全育人”用所学课程知识，掌握园林设计方法和原则，明确设计

协同效应[5-,是高校当前的重要任务之一,也是本研究

图纸与实际场地间的异同，加强学生的设计敏感度和