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2025-2026学年第二学期高三年级英语备课组高考专题复习计划：精准突破，冲刺理想大学

2025-2026学年第二学期，是高三学生备战高考的关键冲刺阶段，也是英语复习实现“精准提分、突破瓶颈”的核心时期。高三年级英语备课组紧扣《普通高中英语课程标准》和高考英语命题趋势，立足本届高三学生英语学习基础、知识短板和能力薄弱点，以“精准突破、分层推进、强化落实、冲刺高分”为核心目标，聚焦高考高频考点、重难点和易错点，优化复习策略、细化复习流程、强化教研引领、落实分层辅导，统筹推进高考专题复习各项工作，助力全体高三学生夯实英语基础、提升解题能力、突破复习瓶颈，以最佳状态迎战高考，奋力实现“人人有进步、个个冲理想”的复习目标。结合备课组实际情况，特制定本高考专题复习计划。

一、指导思想

本学期，高三英语备课组高考专题复习以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，立足高考评价体系“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，紧扣高考英语命题“稳中求新、注重基础、突出能力、强调应用”的特点。坚持“以生为本、精准施策、教研赋能、提质增效”的原则，以高考专题复习为抓手，以夯实语言基础、提升核心素养、强化解题技巧为重点，优化复习模式、细化复习任务、强化过程管理，推动复习工作从“全面覆盖”向“精准突破”转变、从“知识积累”向“能力提升”转变，助力全体高三学生高效备战高考，力争在2026年高考中取得优异成绩，圆满完成学校既定的英语学科高考目标。

二、学情与命题趋势分析

（一）学情分析

经过上一学期的一轮基础复习，本届高三学生已基本掌握高考英语所需的核心词汇、语法知识和基础句型，具备一定的阅读理解、书面表达和语言应用能力，但整体学情仍存在明显差异，复习短板较为突出，主要表现为：

1.基础层面：部分学生核心词汇、固定搭配记忆不牢固，易混淆词汇、熟词生义掌握不扎实；语法知识运用不灵活，尤其是复合句、特殊句式的辨析和应用能力薄弱，在语法填空、短文改错中失分较多。

2.能力层面：学生阅读理解的精准定位、推理判断、归纳总结能力不足，对长难句的分析拆解能力薄弱，面对科普类、议论文等难度较高的文体时，解题速度慢、正确率低；书面表达存在思路不清晰、逻辑不连贯、句式单一、语法错误多、词汇运用不地道等问题，难以达到高考高分要求；听力理解的捕捉关键信息、推理判断能力有待提升，尤其是在复杂语境中易失分。

3.答题技巧：部分学生缺乏科学的解题技巧，答题思路不规范，审题不细致，易因粗心大意丢失基础分；对不同题型的答题时间分配不合理，导致部分题目来不及完成；错题整理、复盘不到位，同类错误反复出现，复习效率不高。

4.分层差异：优等生基础扎实、能力较强，但在高分突破、细节把控上仍有提升空间；中等生基础尚可，但知识掌握不系统，能力不均衡，易出现“瓶颈期”，提分难度较大；学困生基础薄弱，词汇、语法漏洞较多，学习信心不足，复习积极性不高，需重点帮扶、夯实基础。

（二）高考命题趋势分析

结合近年来高考英语全国卷及新高考卷的命题特点，2026年高考英语命题将继续保持稳定性和连续性，同时注重创新性和综合性，核心趋势如下：

1.注重基础，突出能力：命题仍以核心词汇、基础语法为载体，侧重考查学生的语言应用能力，强调语言在真实语境中的运用，减少机械性、记忆性试题，增加综合性、应用性试题。

2.聚焦素养，立德树人：试题选材贴近学生生活、时代热点，涵盖科技发展、文化交流、社会热点、环境保护等多个领域，注重渗透家国情怀、文化自信、法治意识等德育元素，考查学生的核心素养和价值取向。

3.题型稳定，难度适中：试卷结构、题型设置将保持稳定，主要包括听力、阅读理解、语言知识运用（完形填空、语法填空）、书面表达四大模块；难度将保持适中，注重梯度分布，既有基础题，也有中档题和难题，突出区分度。

4.强调语篇，综合考查：试题注重以语篇为单位，强调上下文的连贯性和逻辑性，阅读理解、完形填空、书面表达等题型均以语篇为载体，考查学生的语篇分析能力、推理判断能力和综合语言运用能力。

5.关注变化，适配新趋势：结合新高考改革方向，可能会适当增加对应用文写作的考查力度，注重考查学生的实用写作能力；阅读理解中可能会增加新题型、新素材，侧重考查学生的信息筛选、归纳总结和批判性思维能力。

三、复习目标

（一）总体目标

立足本届高三学生学情，紧扣高考命题趋势，通过系统性、针对性的专题复习，帮助学生夯实语言基础、梳理知识体系、强化解题技巧、提升核心素养，实现“精准突破、分层提分”。力争全体学生英语成绩较上学期有明显提升，优等生突破高分瓶颈，中等生稳步提分，学困生夯实基础、减少失分，确保完成学校既定的高考英语学科目标，助力全体高三学生冲刺理想大学。

（二）具体目标

1.基础目标：