大象版（2024）新教材小学二年级科学下册第二单元《2 春夏秋冬》精品教案.docxVIP

2春夏秋冬

课题

春夏秋冬

单元

第二单元

学科

科学

年级

二年级

教学

目标

1.知识与技能：认识春、夏、秋、冬四个季节，能准确说出每个季节的典型现象(如夏季天热吃西瓜、秋季果实成熟、冬季堆雪人)；了解季节变化对人类生活的影响(衣着、饮食、活动等)；掌握不同季节的自我保护要点(如春季防过敏、夏季防中暑等)。

2.过程与方法：经历“情境导入—问题猜想—探究交流—反思评价—应用迁移—拓展新知”的完整学习流程，通过“季节猜猜猜”、活动方案设计、小组讨论等形式，提升观察能力、表达能力、逻辑思维和实践规划能力。

3.情感态度与价值观：感受四季的独特魅力，激发对大自然的热爱之情；学会理性看待不同季节的优缺点，尊重他人的不同喜好；树立季节变化中的自我保护意识，养成健康、安全的生活习惯。

重点

识别四季的典型现象和季节对生活的影响；能通过语言或动作描述季节特征掌握不同季节的自我保护方法和适宜活动。

难点

清晰、有条理地表达自己喜欢或不喜欢某个季节的理由；结合季节特点设计科学、安全的户外活动方案；理解季节变化与自我保护、生活活动之间的关联。

教学准备

1.教师准备：四季混剪视频(包含花开、蝉鸣、丰收、下雪等场景)、四季典型现象图片(如西瓜、果实、雪人、蝉脱壳等)、“季节猜猜猜”提示卡、自我保护场景卡片、各季节适宜活动示例图(放风筝、游泳、挖红薯、滑雪等)、活动方案设计模板、评价表、分层作业单。

2.学生准备：绘画工具(铅笔、彩笔、画纸)、结合生活经验记录的四季印象(口头或简单文字描述)、笔记本。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、情境导入，激发兴趣

(1)播放四季混剪视频，提问：“视频里展现了哪些不同的景色和场景?它们分别属于哪个季节?”引导学生初步感知四季差异。

(2)出示“春夏秋冬”主题，引出本节课核心任务：“今天我们就一起走进四季，探究每个季节的特点、对生活的影响，还要学会在不同季节保护自己、开展合适的活动。”

观看视频，感受四季的不同风貌，积极发言分享自己发现的季节元素。

通过直观的视频情境唤醒学生对四季的已有认知，快速吸引注意力，为后续探究活动奠定情感基础。

讲授新课

二、问题猜想，引发探究

(1)提出核心问题：“春天是四季的开始，后面还有夏、秋、冬三个季节。这些季节各有什么特点?季节变化会给我们的生活带来哪些影响?”

(2)鼓励学生结合生活经验大胆猜想，引导学生从“自然现象”和“生活变化”两个维度梳理猜想，板书关键信息(如夏季，热、吃西瓜；冬季：冷、堆雪人)。

三、探究交流，认知四季

(1)引导学生分组交流：“结合自己的生活经验和图片提示，说一说每个季节有哪些典型现象?季节变化会影响我们的衣着、饮食、活动吗?”

(2)出示四季典型现象图片，按季节分类梳理：“春季有春暖花开、放风筝；夏季有天热吃西瓜、蝉脱壳、游泳；秋季有果实成熟、秋游、挖红薯；冬季有堆雪人、滑雪、给车轮装防滑链”，帮助学生明确四季核心特征。

(3)组织“季节猜猜猜”活动：邀请学生用语言或动作描述某个季节的现象(如“天气凉爽，硕果累累”“寒冷多雪，能堆雪人”)，让其他同学猜季节，教师适时引导补充。

四、反思评价，表达喜好

(1)发放评价表，引导学生填写“最喜欢的季节”和“不喜欢的季节”，并详细说明理由。

(2)组织全班分享：“你最喜欢哪个季节?为什么?不喜欢哪个季节?理由是什么?”鼓励学生大胆表达真实想法，尊重不同观点(如喜欢秋季的“果实成熟”，不喜欢夏季的“炎热中暑”)。

(3)引导学生讨论：“每个季节都有自己的优点和不足，我们应该怎样看待不同的季节?”总结：四季各有魅力，我们要学会欣赏每个季节的美好。

五、应用迁移，设计方案

(1)提出任务：“选择你最喜欢的季节，设计一份适合这个季节的户外活动方案，邀请好朋友一起感受它的美好。”

(2)出示各季节适宜活动示例图(如春季放风筝、夏季游泳、秋季挖红薯、冬季滑雪)和活动方案设计模板(包含活动名称、季节、活动理由、安全提示)，强调安全提示要点(如户外活动有大人陪同、游泳需专业教练指导)。

(3)巡视指导，对方案设计不清晰、安全提示遗漏的学生进行点拨，鼓励学生结合季节特点和自我保护知识完善方案。

六、阅读新知，学会保护

(1)出示“四季变化与自我保护”相关图片和文字，分季节讲解自我保护要点：①春季：忽冷忽热慎减衣、花粉过敏戴口罩②夏季：防中暑、防晒伤、不吃变质食物；③秋季：气温下降及时加衣、少吃冷食；④冬季：注意保暖、防冻伤、防范寒潮。

(2)提问：“在你设计的季节活动中，需要注意哪些自我保护事项?”引导学生将自我保护知识与活动方案结合，补充完善方案。

自由发言，分享自己对四季特点和生活影响的猜想。

小组内充分交流，分享自己观察到的四季现象和生活变化，