3.2.3 呼吸作用（教学设计）初中生物人教版（2024）七年级下册.docxVIP

3.2.3呼吸作用教学设计

年级

七年级

授课时间

1课时

课题

第3节呼吸作用

教材分析

本节课是人教版七年级下册第三单元第二章《植物体内的物质与能量变化》的第三节，之前学生学习了光合作用，知道了光合作用将制造有机物和储存能量。本节呼吸作用，学生将学习其是分解有机物，释放能量。本节内容包括探究种子萌发过程的能量变化，探究种子萌发过程中的物质变化，呼吸作用的实质，以及呼吸作用原理在农业上的应用。

教材以“想一想、议一议”的板块导入。以图文的形式讲解了卧室放植物的情况，并设置了问题。

关于种子在萌发过程中的能量变化。教材以图文的形式呈现实验过程，并设置了讨论问题。最后以文字呈现了种子的呼吸作用释放了能量。

关于种子在萌发过程中的物质变化。教材以图文的形式呈现了实验过程，设置了讨论的问题。最后以文字总结了种子的呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳和水。

关于呼吸作用的实质，教材以文字呈现了该内容，并以黑体字呈现了呼吸作用的概念和呼吸作用的实质，呈现了呼吸作用的式子。

关于呼吸作用原理的应用。教材以文字呈现了农田适时松土、储藏粮食保持干燥和低温等。以思维训练的板块呈现了推理的内容。

教学目标

【知识目标】

1.通过探究种子萌发过程中的能量变化，掌握呼吸作用会产生能量。

2.通过探究种子萌发过程中的物质变化，掌握呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳和水。

3.通过结合呼吸作用的概念和过程，认同呼吸作用是生物的共同特征，实质是分解有机物，释放能量。

4.通过结合农业的一些措施，理解呼吸作用原理的应用。

【素养目标】

1.生命观念：通过探究种子在萌发过程中的能量变化，认同有机物中存在化学能，并且呼吸作用过程中化学能转化成了其它能量，供给生命活动的需要。

2.科学思维：通过比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的过程，学会进行科学的比较，掌握比较的方法。

3.探究实践：学会探究种子在萌发过程中的能量变化，学会探究种子在萌发过程中的物质变化。掌握科学的探究实验过程，学会探究。

4.态度责任：大胆质疑中设计探究种子在萌发过程中产生了二氧化碳。如没有设计对照组，空气中的二氧化碳是否干扰实验过程。学会科学的质疑等。

教学重、难点

【教学重点】

1.掌握呼吸作用会产生能量，产生二氧化碳和水。

2.掌握呼吸作用会消耗有机物和氧气，其实质是分解有机物，释放能量。

3.认同呼吸作用是生物的共同特征，其为生命活动提供能量。

4.掌握呼吸作用原理的应用。

【教学难点】

1.学会探究种子萌发过程中的能量变化并认同呼吸作用产生了能量。

2.学会探究种子萌发过程中的物质变化。

3.理解呼吸作用原理的应用。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

呈现种子萌发的图片。设问：种子萌发过程需要哪些必须的环境条件？你知道其中充足的空气用于种子的什么生理过程吗？

思考并回答。

适宜的温度；适量的水；充足的空气（用于种子的呼吸作用）

新知探究

一：呼吸作用的过程

呈现探究种子萌发过程中的能量变化。

设问：甲乙瓶的大小要，瓶内种子数要，初始温度需要等，目的是。

呈现视频“视频：种子萌发过程中的能量变化”。

呈现某小组观察和统计的情况，分析相关问题。

设问：实验现象是装有萌发种子的瓶中温度，而装有煮熟种子的瓶中温度明显变化。

实验结论是萌发的种子释放了。一部分能量用于种子，一部分能量以的形式散失。

设问：萌发的种子释放的热量来自哪类物质？

呈现种子干重的变化图片。

设问：黄豆种子萌发过程中，干重的变化是。说明种子萌发过程中消耗了，其中的能量形式是。

呈现：呼吸作用的能量变化是化学能转化成其它能量。

呈现观察与思考：种子在萌发过程中的物质变化

演示实验1：种子萌发过程中产生的物质。

呈现视频“探究种子在萌发过程中产生二氧化碳”。

设问：

实验现象是瓶中产生的气体使澄清的石灰水变。

实验结论是萌发的种子放出了。

呈现大胆质疑：本实验过程中存在一些质疑，你的质疑是什么？

演示实验2：种子萌发过程中消耗的物质。

呈现视频“探究种子萌发过程中消耗氧气”。

设问。实验现象是甲瓶中蜡烛火焰了，

在乙瓶中蜡烛继续。

实验结论是萌发的种子消耗了。

呈现种子萌发过程中产生了水的实验。

设问。实验现象是甲瓶中内壁上水珠，乙瓶的内壁上干燥，水珠；实验结论是种子萌发过程中产生了。

思考并回答。

甲乙瓶的大小要相同，瓶内种子数要相同，初始温度需要相同等，目的是控制单一变量。

思考并回