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小学英语听说能力训练方案及案例

小学阶段是儿童语言学习的黄金时期，其中听说能力的培养尤为关键，它不仅是语言习得的基础，更是后续读写能力发展和综合语言运用能力提升的前提。本方案旨在结合小学生的认知特点和学习规律，提供一套系统、科学且具操作性的英语听说能力训练策略与方法，并辅以教学案例，以期为一线教师和学生家长提供有益的参考。

一、小学英语听说能力训练的指导思想与目标

（一）指导思想

小学英语听说训练应遵循“以学生为中心，兴趣为先导，情境为依托，实践为核心”的原则。强调在真实、有趣的语言环境中，通过大量可理解的语言输入和有意义的语言输出，帮助学生逐步建立语感，培养初步的英语听力理解能力和口头表达能力，为其终身学习和发展奠定基础。

（二）训练目标

1.听力目标：

*能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

*能听懂简单的英文儿歌、小故事和对话，理解其主要意思。

*能识别不同人物的声音、常见动物的叫声等。

*能从简单的语篇中获取关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

2.口语目标：

*能根据图片、实物等说出简单的单词和短语。

*能模仿范例说出简单的句子。

*能进行简单的日常问候、告别、感谢、道歉等交际。

*能参与简单的角色扮演和小组对话活动。

*对开口说英语有兴趣，敢于尝试和表达。

二、小学英语听说能力训练的策略与方法

（一）听力能力训练策略

听力是语言输入的主要途径，有效的听力训练是提升听说能力的基础。

1.精选输入材料，激发聆听兴趣：

*儿歌与童谣：选择旋律优美、节奏鲜明、歌词简单重复的英文儿歌，如关于数字、颜色、动物、动作的儿歌。学生在哼唱中自然接触语言，培养语感。

*动画与视频片段：选择画面生动、语速适中、内容贴近小学生生活的动画片或教学视频片段。观看前可提出简单问题，引导学生带着目的去听。

*故事音频与绘本：选择情节有趣、语言地道的英文故事音频或配有音频的绘本。鼓励学生边听边想象，或结合图画理解内容。

*日常指令与对话：将英语融入课堂常规和日常交流，如“Openyourbook.”“Standup.”“What’sthis?”等，使学生在真实语境中习惯听英语。

2.多样化听力活动，提升聆听技能：

*听辨声音与字母：如听辨不同动物的叫声（“Woof-woof,whatanimalisit?”）、交通工具的声音，或字母的发音。

*听辨单词与短语：通过“Pointandsay”、“Listenandcircle”、“Listenandmatch”等活动，训练学生对核心词汇和短语的听辨能力。

*理解大意与获取细节：听故事或对话后，提问关于主要内容（who,what,where,why）和具体细节的问题。

*预测与推断：播放故事或对话前，引导学生根据标题、图片或已有信息预测内容；播放中，鼓励学生根据上下文推断生词或句子含义。

*听写与记录：对于高年级学生，可进行简单的单词、短语或句子听写，或听故事记录关键词。

3.创设聆听情境，鼓励主动参与：

*“听指令做动作”（TPR活动）：如“Touchyournose.”“Jumpthreetimes.”学生通过身体动作理解语言，加深记忆。

*“听声音猜物品/人物”：教师模仿动物叫声、物品发出的声音或描述人物特征，学生猜测。

*“听故事排顺序/贴图片”：将故事图片打乱，学生听故事后将图片按情节顺序排列或贴在正确位置。

（二）口语能力训练策略

口语是语言输出的关键环节，旨在培养学生运用语言进行交流的能力。

1.营造宽松氛围，鼓励大胆开口：

*教师应多鼓励、少批评，对学生的每一次尝试都给予积极反馈，保护学生的积极性和自信心。

*建立民主、平等的师生关系，使学生敢于在课堂上提问、回答和表达。

2.夯实语言基础，提供表达素材：

*词汇积累：通过实物、图片、情景等多种方式教学核心词汇，确保学生能听懂并说出单词。

*句型操练：围绕单元核心句型，进行替换练习、连锁问答等，使学生能熟练运用基本句型进行表达。

3.设计多样说练活动，提升表达能力：

*模仿与跟读：引导学生模仿录音或教师的发音、语调、节奏，进行大声跟读。可利用录音设备让学生对比自己的发音。

*角色扮演（Role-play）：根据教材内容或创设的情景（如购物、问路、看病、做客），让学生扮演不同角色进行对话。

*看图说话/描述：提供有趣的图片（单张或连环图），引导学生从简单描述（颜色、形状、物品）到讲述简单故事。

*日常问答与简短对话：利用课堂问候、课前FreeTalk、小组讨论等形式，进行“What’s