第5课《大自然的语言》课件 统编版语文八年级下.pptxVIP

春风轻拂时，燕子呢喃着掠过檐下，悄悄捎来春天的讯息；蝉鸣声声里，烈日铺开盛夏的热烈，直白递来夏日的信号；田野翻涌金浪时，北雁驮着秋意往南飞去，静静宣告秋天的抵达；白雪裹住枝头时，漫天飞絮勾勒出冬日的轮廓，轻轻诉说冬天的降临。

你看，四季轮回里的草木荣枯、候鸟迁徙，甚至斗转星移的细微变化，都是大自然在悄悄“说话”。今天，就让我们跟着竺可桢先生的脚步，一起去读懂《大自然的语言》。;;作者简介

竺可桢（1890—1974），又名绍荣，字藕舫，浙江上虞人。中国气象学家、地理学家、教育家。

他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人，是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。

主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》《竺可桢文集》。;说明文;（4）说明顺序

①空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

②时间顺序：说明事物的发展变化。

③逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别(特殊)、概括——具体、整体——局部、总——分。;（5）说明方法

①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

④列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

⑤作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。;⑥下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

⑦列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

⑧摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑨作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑩引用：A.引用具体的事例，引用具体的数据，引用名言、格言、谚语，使说明更有说服力??B.引用神话传说、新闻报道、轶事趣闻等，增强说明的趣味性。;1.掌握下列字音字形;销声匿迹：;1.快速浏览课文,理清文章脉络,说一说本文可以分为几个部分？并概括段意。;2.快速浏览课文,在文中找到并用横线划出来什么是物候、什么是物候学？;3.物候观测对农业有什么重要意义？;5.研究物候学有什么意义？;6.文章中物候现象与“语言”有什么关系？;任务二：梳理文章内容，把握文章说明顺序

1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？;（2）第2自然段举了3个例子，按照时间先后的顺序说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”。?;（3）第3自然段按从古代到近代、从起源到发展、从知识到科学的顺序说明了什么是物候，什么是物候学。;2.第7自然段，写决定物候来临的四个因素是按什么顺序说明的？;任务三：体会各种说明方法对于说明事理的作用;说明方法;说明方法;任务四：通过比较不同语段，体会说明语言的两个不同特点

比较下列两段文字，简要分析它们各有什么样的语言特点。

（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

（2）此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。;第（1）段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。

第（2）段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。;通过介绍“物候现象”与“物候学”的概念，阐释物候传递季节更替、指导农事活动的实用价值，梳理纬度、经度、高下、古今等影响物候的规律，进而倡导人们关注自然、尊重自然规律，学会科学利用物候知识服务人类生活，树立“顺应自然、探索自然”的意识。;1.对本文的说明顺序分析不准确的一项是（）

A.文章1、2段介绍了自然界的物候现象，运用空间顺序进行说明。

B.本文的说明顺序并不是单一的，而是根据需要灵活安排的。

C.文章在介绍决定物候现象来临的因素时，按照由主